【平湖一柱 第1302期】
【核心提示】教师要想自己的优课被层层推荐、获大奖，不仅要“课优”，更要讲求“精细”，优课上传的10个项目，每一个都体现着班主任心态、素质和水平，马虎不得……
近日，山东省2020年“一师一优课”活动正如火如荼，很多老师正忙着录课、剪辑、传课……
老师们热情很高，对优课特别注重，忙得不亦乐乎，每个人都希望自己上传的课能获个大奖！
山东省“一师一优课”平台，要求上传的项目有10个：一是课堂实录，二是课标剖析，三是教材剖析，四是学情分析，五是教学设计，六是评测练习，七是教案设计，八是疗效剖析，九是观评记录，十是课后反省。
这10个项目中的每一个，都是优课的重要组成部份，马虎不得。
可是，很多老师只是将工夫下在录课和剪辑上，对其他项目却是注重不够。不少班主任的教学设计和讲义尚可，但其他七个项目却经常应付公事，特别是像疗效剖析、观评记录，课后反省等，“有字不为秃”，寥寥数语，简单几行了事。这种情况，评委看后，第一觉得是班主任心态不够端正、不认真；第二觉得就是班主任水平不高，内涵不够，自己对“效果”都没有评价出个一二三、“反思”不出个四五六来，可见其水平通常，从而对其授课的评价也都会大大折扣。
我经历过这样一个真实的事例。
有一年，“一师一优课”活动，我们这儿有位老师下了不少工夫，课讲得精彩，视频录得奢华，还找专业人士进行了后期剪辑制做，这位老师对得奖饱含了信心。可是，最后的结果是连市级优课都没入选。
这个老师忿忿不平，找我埋怨说：“优课推选都找的是哪些评委？太没水平了！我课录得那么好，居然没有入她们的‘法眼’？真是太没真事了！”
我晓得那位老师为优课确实是煞费苦心，下了工夫，没有得奖，也颇感意外，于是登入网站，打开晒课，从头到尾仔细学习了一遍。
的确，无论是从课堂状态、录制疗效、还是后期剪辑制做水平来看，这位老师的课真是都不错，可为何就是没入评委‘法眼’呢？
我接着打开他的其余9项内容一一细看，教学设计挺好，课件制做也很精致，测试题也恰对教学目标、难易适中……可等查看到“观评记录”一项时，我明白怎么回事了。
在“观评记录”中，有一位老师的说课这样讲到：“听了李老师这节课……”可是，我们授课那位老师不姓李，而郭姓啊！这是“张课李评”啊。
对其说课内容，我接着上网搜索了一下，呵，网上原文照搬啊。网上人家授课的老师姓李啊。这也就是说，我们那位老师，课其实录得不错，但其他内容却是应付了事，上完课，根本没有组织班主任观评，完全是网上下载，原文抄搬，这也就罢了，关键是连人家上课老师姓哪些都搬了过来，这种情况下，如何让评委给你评高分呢？
山东省“一师一优课”活动，始于2014年，到现今，已连续7年了。在我们这儿，这个活动对老师们很重要，不仅是本身会发一个国家、省、市、县优课证书，还是一个班主任出席各类教学大赛活动“资格线”，如果一个老师连一张市级优课都没入过围，没有“优课证”，像普通优质课、教学能手等好多教学比赛都会受限甚至难以出席。因此，老师们都十分注重，从授课打算，到录课剪辑等，都是悉心、精心、再悉心。
从2014年到如今，优课活动搞了这么多年，现在很“成熟”了，“传课”的老师都是大神，因此，教师要想自己的优课被层层推荐、获大奖，不仅要“课优”，更要讲求“精细”，优课上传的10个项目，每一个都体现着班主任心态、素质和水平，马虎不得。
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请标明作者和出处，违者必究。）
