1、 授课老师思路清晰语言流畅安排合理疗效良好。给我的体味是备课充分讲解精辟重点突出擅于调动中学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥中学生的主观能动性。因为中学生在课堂上不仅接受知识，还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂，他们是一个个血淋淋的'个体。在课堂上，他们不仅与班主任相处以外，还有与同伴之间的互相相处。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提升自己的能力学习审美情操培养个性等。
2、 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师才能引导中学生举办观察操作比较推测推理交流等多种形式的活动，使中学生有效地经历物理知识的产生过程班主任能依据具体的教学内容，引导中学生动手实践自主探求合作交流等。体现培养中学生学物理思维形式，培养思维能力反省能力和动手操作能力。能够从中学生实际出发，充分相信中学生自己会学。关注中学生已有的知识经验，学生在课堂上才能主动参与积极相处和谐互动。教态亲切仪表清秀谈吐自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重中学生，对中学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学疗效：达到预定的教学目标，教学疗效好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂氛围好。使中学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进中学生情感心态和价值观的和谐发展，培养中学生的实践能力与创新意识。
3、 课教学思路清晰，重点突出，充分发挥中学生的自主性。通过引导中学生提炼信息提出问题解决问题，使中学生再度领略了物理与现实生活的密切联系，经历了运用除法口诀求商的估算方式的产生过程，培养了中学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导中学生概括估算方式，培养了中学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个乘法问题的信息，这节课不是由班主任直接提出列举下来，而是由中学生自己按照信息提下来的，问题来自于中学生，培养中学生自主探究式学习。
