一种。三组大小和形状相同的空塑料瓶：每组婴儿人数至少为b。大米、绿豆、花生等不同粒度的物体；小石头，装满水的盆；天平秤。一种。一组奶瓶分别装着大米、绿豆、花生，让孩子们摇一摇，试着根据声音分类；湾。一组婴儿奶瓶里有小石头，每对的数量都不一样，这样孩子们就可以根据奶瓶在水中的状态来分类：下沉、漂浮、悬浮。一种。老师可以根据孩子的水平提供更多的瓶子。让蹒跚学步的孩子尝试以多种方式对奶瓶婴儿进行分类。湾。为避免混淆，每组奶瓶婴儿都可以用不同的颜色来区分。C。为了留下孩子探索的痕迹，老师可以提前在瓶子上做个标记，方便老师观察孩子的操作过程。中班区游戏教案-星光舞 时间：2013-06-18 活动目标：1、 通过角色模仿提高孩子的表达欲望。2、 愿意参与活动，体验游戏的乐趣。活动准备：手工区：发带、纸板、蜡笔、橡皮泥；小店：一些新到的服装和面具等表演区：首先设置一个表演区“星光舞台”，评委席，观众席，演员的一些动物和水果角色头饰，以及角色道具等活动过程: 一、小组活动。1、老师：你喜欢表演节目吗？谁会告诉你你喜欢扮演什么角色？2、你如何扮演这些角色？我们如何执行它们？小区用纸板废料制作各种头饰和面具，用塑料袋和彩纸制作表演服装，看看谁的各种角色道具制作方法最多。
小店：今天小店里有一些新衣服和口罩。孩子们可以和父母一起去逛街买自己喜欢的东西，回家后和父母一起去看秀。表演区：孩子们可以和好朋友一起准备一些表演。主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演。评委必须对每个节目进行评分，观众必须为每个人鼓掌。，做一个文明的观众。三、孩子们自主选择角落进行游戏，老师会引导参观。提醒孩子不要争抢用具，学会用完后收拾，做自己能做的，培养孩子的自理能力。老师总结游戏过程中出现的问题，并表扬游戏中认真、创新、收拾餐具的好孩子。时间：2013-06-16 活动目标：1、 根据物品的特点，制作动物家园。能够正确匹配动物和动作2、培养孩子的社交技能。3、能够有条不紊地进行活动。活动准备： 搭建区域：各种盒子、盒子、积木。拼图区：小动物图片，一些生活环境图片。师：和我们一样，小动物有父母，有温暖的家，所以你知道小动物的家都是老师。总结：每只小动物都有不同的形状和不同的习性，所以它们的家都是不同的。有的在水里，有的在树洞里，有的在树枝上，有的在树上，有的在山洞里，有些在土壤中。师：小动物的家好温暖！但是现在环境被人破坏了，变成了无家可归的动物！小动物们呢？那我们该怎么办？老师：我们可以在这里做什么？但是如果没有小动物呢？在这个区域的角落里玩耍的孩子们要等到艺术区的孩子们完成了小动物。
然后我邀请你为小动物建造一个家。老师：你能在这里做什么？制作各种小动物，做好后送到施工区，让他们帮小动物们安家。如果他们没有时间做，他们必须自己做！老师; 这里还有一些小动物，因为我们毁掉了它们的家园，它们都迷路了！你能帮助他们找到自己的家吗？老师：在这里，老师准备了很多动物书籍，你可以去那里和你的朋友谈谈小动物和它们饥饿的家园。有一次，在区域活动的阅读区，一个孩子带来了一本《游乐园》的书，顿时吸引了很多孩子。大家议论着里面好玩的游乐设备，也有小朋友建议感兴趣的时候来。自己动手建设。根据孩子的兴趣，结合本学期的目的——引导孩子初步学会根据意愿或命题有目的地进行构建。同时培养孩子掌握简单平面图搭建的能力。我们启动了“儿童乐园”的建设主题，通过铺装、延伸、1、了解“儿童乐园”的整体布局，学习按照简单的平面图进行搭建，进一步提升了孩子们的学习能力。采用联锁、对称等方式搭建围栏和不同的游乐设施，并尝试与合作伙伴商讨合作。(二） 老师展示儿童乐园，提出搭建儿童乐园，激发孩子的搭建兴趣。（三）通过观察图片和提问，引导孩子了解儿童乐园的布局和结构。1、游乐园里有什么，它们在哪里？游乐园？它们有什么特点？它们是怎么安排的？3、请想一想你想在这个游戏中骑什么？分工建造。他们在游乐园的什么地方？他们的特点是什么？他们是如何安排的？3、请想一想你想在这个游戏中骑什么？分工建设。他们在游乐园的什么地方？他们的特点是什么？他们是如何安排的？3、请想一想你想在这个游戏中骑什么？分工建设。
1、在孩子们的搭建过程中，教师引导孩子们使用合理的结构材料，突出游乐设施的主要特色。2、启发孩子想象，在模仿的基础上创造旋转木马、滑梯、水车、健身器材等。这个游戏的主题孩子们很熟悉，也很喜欢，所以孩子们在搭建过程中的积极性也很高。活动一开始，结合游乐场的各种图片，在大黑板上引导孩子们了解儿童游乐场的各种游乐设施，同时规划施工地点的布置。孩子比较有目的性，他们的建设也比较有序。对于最初的圈地技能——游乐园外墙围起来的孩子们并没有特别明显的概念。站起来。或者另外一群小朋友有比较概念，但是圈子很小。针对这个问题，下次老师可以用泡沫垫或者用边10框来引导孩子理解围合的概念，另一方面教孩子的布局。大小，尝试解决问题。另外，孩子们一般看规划布置图就知道怎么搭建了，但是想象力不够，不会自己去选择搭建材料。教师仍然可以为某个游乐设施提供不同形状和其他形状的图片，并引导孩子们在拼砌的过程中进行想象并逐个拼搭。鼓励和引导孩子选择材料，进一步提高孩子的主题建构能力。在各种教学活动中，角球游戏有其独特之处。它不仅深深地吸引着每一个孩子，而且让孩子在其中成长。
因此，重视角球游戏，合理开展丰富的角球活动，必将使每一个孩子得到更深层次的发展。走进纯真的世界，不仅是尊重、理解、理解孩子，更要努力促进他们的发展。然而，“营养”从何而来，仅靠集体教育活动的营养是远远不够的。因为，首先，孩子们不一定对教育活动的内容感兴趣；其次，孩子参与集体教育活动的机会太少。这难免让他们觉得无聊，所以幼儿的积极性不是很高。这就需要我们通过观察和分析，找到让孩子发展和提高的方法。这种方式是角落活动。因为角球游戏有它的优势：1、参与角球游戏完全是自愿的，孩子们可以独立行动，不受控制，没有强迫感。2、在角球游戏中，孩子们的方方面面都被发挥出来并得到体现。可见，角活动已成为幼儿园教学活动中不可缺少的一部分。对于年龄较大的孩子来说，对事物的兴趣非常重要。因为这个年龄段孩子的理想信念还没有形成，知识和经验的积累来自兴趣，可以统一孩子的认知和行为科学发现区规则图片，集中注意力。3、在观察中，不难发现，孩子们往往对角落里的活动非常感兴趣。每次活动结束时，仍有很多孩子玩得开心，总是请老师玩一会儿。这表明幼儿对角球游戏非常感兴趣。当幼儿对某件事充满兴趣时，就会从中学到很多东西，也就是吸收养分，这种学习就是主动学习、主动学习、快乐学习。
角球游戏是一项免费的游戏活动。孩子的自由度很高。在高度自由的活动中，难免会出现这样那样的问题。这时，教师就需要发挥主导作用，熟练灵活地运用技能来解决问题。问题，因为我们的参与，孩子们玩游戏自然很开心。游戏中，孩子们学会了“你好，欢迎光临，欢迎下次再来”等礼貌用语。4、在角球游戏中，我们需要对教育对象进行研究，根据具体教育对象的实际情况，主动创造合适有效的引导方法，不断发现问题，不断进步。例如，我们班有几个学生。孩子，理解问题的能力比较差。因此，抽象问题在数学集体教育活动中是不可接受的。因此，我们在角落里为他们创造了一个数学运算的角落，让他们在实践中能够理解。，去感知，我们在他们的操作过程中给予指导。5、这个学期我们在设置角球游戏的时候，难免会请家长帮我们收集一些废旧材料，家长不理解。但是，通过我们的亲子活动，家长和孩子们可以共同参与孩子们运营的教学活动，让家长们真正体会到了教学活动的意义。亲子活动中，我们班的家长感慨道：“ 真正可以挖掘孩子的潜能，开发孩子的智力，培养孩子。它让孩子们可以做孩子们在家里无法想象的事情。” 可见，我们打造的游戏角也得到了家长们的认可。
在科学探索中，材料、教师和孩子的互动是培养孩子科学素养和各种能力的重要途径。在科学角的随机指导过程中，教师首先要具备一定的科学素养和教育智慧。例如，在大班“小纸条强大”的游戏角指导时，教师提供各种小纸条。又说：“这小纸条有很大的威力，你信吗？” 他一脸茫然地看着孩子们。老师采用分阶段直接引导的方法，进入区域引导孩子通过折叠纸条发现弹性的存在，纸的折叠方式与弹性的关系，折叠次数与弹性的关系、不同纸张质量与弹性的关系等。通过实验、记录、观察和比较，孩子们能够感知纸张的弹性与质地的关系，折叠方法和折叠次数。在科学角活动中，要注意培养孩子的自主性和探索能力，但当孩子的探索停滞不前时，教师可以及时创造合适的环境和条件，促进孩子的深入探索。比如在区域活动“玩磁铁”中，老师设计了“蝌蚪找妈妈”的游戏素材 根据儿童兴趣的故事情节，利用磁力原理。孩子们通过磁铁来回移动，用铁在底座上吸引图片，并获得一些关于磁铁特性的感性知识。活动中，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行了各种探索，并兴奋地交流了自己的发现和观点。幼儿获得感性体验后，我们开始考虑给幼儿提供一些无磁性的东西，比如小块木头、铝、布、纸等，让他们继续操作。孩子们饶有兴趣地用磁铁进行了各种探索，兴奋地交流了自己的发现和观点。幼儿获得感性体验后科学发现区规则图片，我们开始考虑给幼儿提供一些无磁性的东西，比如小块木头、铝、布、纸等，让他们继续操作。孩子们饶有兴趣地用磁铁进行了各种探索，兴奋地交流了自己的发现和观点。幼儿获得感性体验后，我们开始考虑给幼儿提供一些无磁性的东西，比如小块木头、铝、布、纸等，让他们继续操作。
与之前的任务相比，这项任务的难度有所增加，因此一些孩子对具体操作失去了耐心和信心。“我会和你一起想办法的。” 老师鼓励并及时设置了一个新任务：通过磁铁操作实验，对材料进行分类。心理和操作层面的有效支持帮助孩子重拾信心和兴趣，最终取得成功。在更多的情况下，科学领域的活动更适合关注但不干预的引导方式。例如，在科普区活动“灯泡”中，虽然甜甜的孩子们爱动动脑筋，但由于电线太细，在操作过程中遇到了一些问题。困难。此时，老师并没有立即干预指导，而是等待着观看。结果，孩子们互相交流、讨论，最终帮助天天解决了问题。这种交流达到了老师直接指导所不能达到的效果。它不仅对孩子的探索活动起到支撑作用，而且有助于孩子的社会发展。在科学区活动中，我们经常会问孩子一些问题，让他们积极利用已有的感知经验独立思考，寻找答案。如果孩子一时不能回答问题，老师不要急着告诉他们现成的答案，而不是孩子的思考，而是要启发孩子的思考。当孩子遇到困难时，伸出援助之手。例如，在科普活动“神奇的洒水器”中，老师先设置“从饮料瓶中注入水后会从哪个洒水器流出”的问题，然后让孩子们自己操作，有的倒水，有的接水，看水从哪里出来。
通过观察、自由讨论和自由探索，孩子们表达他们的发现。这项探索活动利用了水在管道中流动的原理，让孩子们通过猜测和不断探索来了解水的流动性。通过科学探究的过程，孩子们不仅体验到发现的乐趣，而且逐渐形成了积极思考和愿意探索的良好心理素质。15 在活动区，我们尽量引导每个孩子积极思考、解决问题，并鼓励他们独立完成活动，引导孩子的思维经历单向、多向、正向和反向等过程，不断创造条件让孩子尝试。例如，在区域游戏《一改多》中，老师把平面镜贴在鞋盒上，做成两个三维平面镜，然后把物体放在两个三维平面镜之间，让孩子们猜猜会发生什么。这个时候，如果老师直接讲解，一方面让孩子难以理解，另一方面也会失去探索的兴趣，难以达到预期的效果。因此，我们采用了孩子直接探索的方法，通过改变两面镜子的不同角度，让孩子发现两面镜子中成像的物体数量是不同的。通过不断的实验和操作，孩子们终于找到了更多对物体进行成像的方法。另一个例子是在科学游戏《沉浮》中，通过实验，孩子们了解到有些物体可以沉入水中，而有些则只能浮在水面上。为了培养孩子的多方位思维能力，教师设置了“如何让物体漂浮在水面下沉”和“如何让下沉的物体漂浮起来”的问题。
在老师的有效引导下，孩子们兴致勃勃地探索，通过对物体施加外力或将低密度物体附着在下沉物体上，一一解决了上述问题。幼儿园科学区是幼儿获取科学知识的重要途径。我们认为，多样的材料和多样的环境是孩子科学探究的基础，而教师的引导是孩子科学素养和科学能力培养的关键。角球游戏是幼儿园常见的游戏形式。因为孩子在角落游戏中的自主性比较高，更容易看到孩子最真实、最自然的一面。对发现孩子的超强智力起着非常重要的作用，了解孩子的兴趣和需求，及时制定和调整教育内容。善用地区角落，让我们的教育更有针对性、更轻松、更有效。我们在活动室内设置了六个区域，分别是表演区、益智区、读书角、社交礼仪角、植物角、艺术区。在小班里，大部分孩子都喜欢拼图区的搭建活动。每天早晚，都会有很多孩子坐在积木盒子旁边，拼这个拼那个，放学后依依不舍。汪峰的孩子特别喜欢建筑。姑姑说：“汪峰说等会来接他，他经常不” 时间不够，我来了。他在家里跟我说，他用积木在幼儿园插了一栋楼，还带了车库，还有加油站。”我让他第二天再插，他比上次插的好时间。在屋顶上加了游泳池和风车。当他一行一行的给我解释的时候，真的很有建筑师的感觉。
我用的材料比较好，除了积木还有拉罐、瓶瓶罐罐、瓶罐膏盒等等，17个他都在上面，多次叠加的一次有创意，就用他的空间感比，就用牙找找，一次比一次用得来的空间感他的宝宝相亲的能力很不俗的表现，在“得欧创意”的年度评选中获得最佳评价。现在，他中上学，可以比已经对中方的兴趣也如故。男孩喜欢美美，比如小畅和杨淼。他们经常单纯的绘本、添了贴，我发现了他们的爱好，在本引导工做这个工作区、折纸美的时候，并不时地做启蒙，你们在这方面进步的快，每一次我们口角活动的发现和奏响的大家都会赞不绝口。 既是集体教育活动的前世，也是集体教育活动的前奏。的兴趣点，为孩子们制定教学计划，也可以在集体活动中进行。比上学期又让我想检验孩子们认识之后的钱币，元和角。想问一个游戏，结果我就在智币区增加了@@k211，结果我就在给孩子们补充钱币了“这是看多少元？”我告诉他们：“这是一元八角。” 接着让他们模拟了钱币。
孩子们一喜欢，我就立即组织了小组教育活动，效果不错。小组活动结束后，为了检查结果是否如我所愿，增加了一个银行游戏，让孩子们用整美元换取角单位的零钱。孩子们喜欢做，18表示活动成功。但同时，我发现小豪总是用一毛钱和一毛钱换钱，从来没有五两。我想也许他不熟练，所以我及时帮助了他，一个星期后他就能熟练地换零了。试想，如果没有角落游戏给我的这些信息，小组教学怎么会这么轻松三、角落游戏可以丰富孩子的情感体验，培养孩子的社交能力。在小班，娃娃的儿童乐园，他们扮演爸爸妈妈奶奶的角色，有效缓解离家的焦虑，在想象中重温家人的温暖；在大班上，他们表演故事并讨论角色。制定规则时的辩论、坚持和妥协，都为他们的社会发展奠定了基础和条件。比如在《小兔子》的表演中，他们就协商让编角的小星演“长耳朵”，让穿短裙的刘峥演“短尾巴”。谁来扮演大灰狼？也不想行动。争论了一会，决定谁个子高谁来演，因为“大”灰狼要大！看着他们争吵，我觉得他们的智商和解决问题的能力真的很强。这一切都是在“Zone Corner”松散的游戏环境中锻炼出来的。角落游戏是幼儿园多种游戏形式之一，在孩子们的日常活动中扮演着重要的角色。
教师要学会观察，根据孩子的需要改变活动内容，增加或减少活动材料，使孩子能够长期保持对活动的热情。让我们好好利用角落游戏，让它真正成为孩子们快乐学习的平台 19. 在“Graphic Bumpbump”这个主题中，主要让孩子们认识和理解圆形、正方形、三角形等基本形状。 ，对形状产生兴趣，并根据生活经验识别日常生活中的圆形物体。教孩子认识平面几何图形是小班教育的难点。第一个原因是小班的孩子还在具体的形象中思考，对形状的理解需要直观而具体的方法。第二，几何图形的认知过程往往过于单调，容易使孩子失去学习兴趣。因此，我们班根据小班小朋友的年龄特点，围绕“形状保险杠”为主题，设计并精心设计了关于形状识别的丰富多彩、有趣的游戏。根据每个孩子的个体差异，我们两位老师还在活动延伸游戏的基础上增加了难度，从孩子们接触最多的圈子开始，带领孩子们进入奇妙的圈子世界，关注不同的在周围的生活圈子。事物，轮子和轮子的轮子滚动和转动，载着我们走向伟大的世界。让孩子们轻松识别20个几何图形中的每一个，并通过游戏提高各种能力。运动难度：通过活动培养孩子的思维、理解和动手能力。活动准备：1、小朋友，你们小时候谁喂的？（父亲、母亲和祖父母）他们是怎么喂你的？（引导孩子说话） 老师总结：小时候都是父母或者爷爷奶奶养我们的……1、今天我们班有很多小动物，谁在呢？（兔子、小狗和小猫）2、它们小时候不能吃东西，所以我们来喂它们。孩子们，你们小时候谁喂的？（父亲、母亲和祖父母）他们是怎么喂你的？（引导孩子说话） 老师总结：小时候都是父母或者爷爷奶奶养我们的……1、今天我们班有很多小动物，谁在呢？（兔子、小狗和小猫）2、它们小时候不能吃东西，所以我们来喂它们。孩子们，你们小时候谁喂的？（父亲、母亲和祖父母）他们是怎么喂你的？（引导孩子说话） 老师总结：小时候都是父母或者爷爷奶奶养我们的……1、今天我们班有很多小动物，谁在呢？（兔子、小狗和小猫）2、它们小时候不能吃东西，所以我们来喂它们。
但是小动物的嘴形是一样的吗？（不同）3、兔子有什么样的嘴型？（圆嘴）那我们就喂他圆圆的食物。小猫的嘴巴是什么形状？（方嘴）那我们要给他21方的食物。小狗的嘴巴是什么形状？（三角嘴）那我们就喂他三角食物。4、在给小动物喂食的时候，孩子们也应该告诉他们我喂给你的食物。今天，老师就邀请孩子们扮演父母的角色，给小动物喂食！活动分析：在这个过程中，我们为孩子们提供了丰富的操作素材。我们将小动物的嘴巴设计成几何图形。有圆形、三角形、正方形，还有很多可爱的图形宝宝造型，激发孩子的兴趣和参与活动的欲望。孩子们总是沉浸在游戏的乐趣中，而且积极性很高。随着各种感官的调动和协调，幼儿在不知不觉中认识了圆形、正方形和三角形。在送餐的过程中，我们鼓励孩子一边送餐一边说话，让孩子的语言能力也得到同步发展。活动反思：小班孩子对规则的认识不够。每次把玩完的玩具都扔了，有时又放不回原来的位置。这一点在以后的比赛中很重要。在送餐的过程中，我们鼓励孩子一边送餐一边说话，让孩子的语言能力也得到同步发展。活动反思：小班孩子对规则的认识不够。每次把玩完的玩具都扔了，有时又放不回原来的位置。这一点在以后的比赛中很重要。在送餐的过程中，我们鼓励孩子一边送餐一边说话，让孩子的语言能力也得到同步发展。活动反思：小班孩子对规则的认识不够。每次把玩完的玩具都扔了，有时又放不回原来的位置。这一点在以后的比赛中很重要。
