《第56号教室的奇迹》读书笔记
这本书的作者是德国一个老师雷夫艾斯奎斯所著。他所任教的班级叫第56号寝室。他的教育方法，就是把女儿弄成爱学习的天使；他热情的教育心态，把课室弄成温暖的家。整本书，就是以一个故事来讲，讲他所任教的56号寝室的故事，更确认的说是述说他和孩子们一起成长学习的点滴过程，没有功名利的追求，他注重品格，重视身教重于言教，这是我欣赏的。
这本书里，因为是故事，所以读起来，就像我们小家庭扩大人员组成的大家庭，雷夫如同一个大父母，引导着孩子们的前进。前进路上，这个大父母，也有好多不对，甚至错事的地方，他也边摸索边实践边学习边修正，他也遭到别人或同事的质疑，但他敢于面对自己的错识，正视自己，他明白取得成功总要付出。正如他书中序的结尾所说：“在达到真正的卓越是要付出牺牲的，需要从错误中吸取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”一句话道出了教育的精髓！做为父母，没有人生来都会做母亲，孩子成长，总会有磕磕绊绊的，那我们父母由于儿子，才再度开始成长，难免也是磕磕绊绊。这都不怕，只要我们如雷夫说的这样，敢于面对正视自己，相信自已和儿子就会渐渐成长上去。
处理好害怕，建立起信任，不是目标，不是结果，才是教育的一个地基，但这个地基如何建的牢靠，雷夫又提出了“六阶段”，这个六阶段才是引导中学生和人格成长的基础建材。
1.第一阶段的思维是以焦虑为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让她们相信如此做是对的，不是由于担心惩罚才去做。
2. 家长在鼓励第二阶段思维时也得提升警觉。小孩做家务就给零用钱尚且挺好，用工作攫取酬劳，但用礼物或金钱换取女儿良好行为的做法就很危险了。我们要让女儿晓得，行为得宜是应当的，不需给与奖赏。
3. 孩子们渐渐长大之后，也开始学会做些事情来讨好人。他们也做相同的事情来讨好老师，主要用在有魅力或受欢迎的老师头上。他们坐的时侯挺直腰杆，表现出符合我们期望的行为，但她们如此做的理由全都是错的。
4. 第四阶段：我要遵循规则
最近很流行第四阶段的思维。鉴于行为不当的年轻人为数诸多，大多数班主任在受训时学到要在上课的第一天制订规矩。毕竟，让孩子们懂规矩是必要的。好一点的老师会花时间解释制订个别规则的“理由”，也有不少颇具创意的老师会带着中学生一起参与班级规范的设计。老师们根据的理论是，参与制订校规的女儿比较乐意遵循规定。事实确实这么。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。能达到第四阶段是件好事，但我们必须愈发努力，更上一层楼。
5. 第五阶段：我能体贴他人
不论是对儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的。能帮助孩子们对周围的人形成同情心是十分了不起的成就。一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心碎、头痛，以及微薄的工资。
6. 第六阶段：我有自己的行为准则并秉持不悖
我要我的中学生爱上阅读。阅读不是一门课目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现在这个世界长大的小孩相信这个事实常常是极为困难的，但并非不可能。从重要性来评判，这样的努力是值得的。要让女儿在长大后成为与众不同的成人——能考虑别人观点、心胸开阔、拥有和别人讨论伟大看法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思索精确”。强迫中学生先思索再说话，但请勿必启发她们，以身作则。
细细的寻思，这六个阶段，其实就是一个人成长上去达到建立的一个心路及做事的风格历程，无论女儿或则成人，都要有一个良好的品格，这也是做人的基本。
有了这个良好的品格，明白自己哪些该做哪些不该做。然后再引导女儿各方面的学习方法，如：阅读、数学、艺术、考试等，把这一切贯彻于小孩学习，可谓受用一生。当我把这一切顺出来，在鼠标上敲出这种的时侯，我此时脑海里回响的雷夫的引导女儿过程及理念如同是一个培养儿子的路线图。对于一些苦恼的地方，也有自己的认识。
读了《第56号教室的奇迹》，有那么多好的教育方式等待着我去实践，在我们的寝室里，那么多盼望成长的小孩用饱含期盼的目光望着我，我希望通过自己的努力让她们才能得到更多更好的教育，创造出属于我们寝室的奇迹！
