《统计图的选择》东升镇东小学精品课程研发团队的教学反思：邱浩华的《统计图的选择》是在学生初步了解条形图的基础上，进一步研究两种统计图的特点，折线图，并进一步研究这两类统计图的特点。介绍如何根据实际问题选择不同的统计图表。教材的这一部分是对本章内容的总结。它既是对前两张统计图特点的总结，也是两张统计图在现实生活中的应用。知识奠定了基础，并作为过去和未来之间的纽带。在“选择统计图表”课程中，选择合适的统计图表来描述数据是最基本的学习目标。认识到统计在决策中的作用；能够合理质疑数据的来源、处理数据的方法以及由此得出的结果，是《课程标准》对义务教育“统计”知识板块的一般要求。统计是一个包括数据收集、整理、描述和分析的过程。它不同于“代数”和“几何”。这是学生认知结构中比较陌生的内容。数据收集完毕后，作为已知条件列在例子中，然后借助这些数据进行教学，因此难以激发学生的学习兴趣和课堂教学的有效性。在教学过程中，根据本课程的教学内容和学生的认知特点，采用“问题情境——建立模型——探索、发现、应用、拓展”的模式进行教学，有意识地将合作学习引入到教学中。课堂教学。首先，在课前对学生进行合理分组，提出小组合作学习的任务，通过调查、访谈等方式收集整理信息，营造有利于学生主动学习的氛围，鼓励学生积极参与、积极思考、兴趣盎然。情境 培养学生的统计思维，
在教学过程中，通过有效的合作学习，制作出具有实际背景的统计图，让学生对数据的信息有更多的了解，为基于数据的判断和预测提供丰富的选择。并根据统计结果做出合理的判断和预测。不同的学生从不同的角度可能会得到不同的判断结果。因此，在教学过程中，积极鼓励学生多角度思考问题，培养学生思维的多样性，开阔学生的视野，为学生提供广阔的思维空间。. 统计图的选择是在上一课讲完折线图之后继续教统计图的选择。如何根据不同情况选择折线图和条形图是本课的重点。让学生通过数据的特性来决定如何选择，是反映同一事物的变化还是不同事物之间的联系。也可以根据纵轴上的数字对应的是竖线还是网格来判断。学生根据统计表基本可以选择正确的统计图表，但是在制作统计图表时，有些细节很容易忘记选择 统计图 反思，数据不是很准确，需要练习。至于这两个统计图的应用范围，老师没有做过多的解释，以后还需要加强。让学生通过数据的特性来决定如何选择，是反映同一事物的变化还是不同事物之间的联系。也可以根据纵轴上的数字对应的是竖线还是网格来判断。学生根据统计表基本可以选择正确的统计图表，但是在制作统计图表时，有些细节很容易忘记，数据不是很准确，需要练习。至于这两个统计图的应用范围，老师没有做过多的解释，以后还需要加强。让学生通过数据的特性来决定如何选择，是反映同一事物的变化还是不同事物之间的联系。也可以根据纵轴上的数字对应的是竖线还是网格来判断。学生根据统计表基本可以选择正确的统计图表，但是在制作统计图表时，有些细节很容易忘记，数据不是很准确，需要练习。至于这两个统计图的应用范围，老师没有做过多的解释，以后还需要加强。也可以根据纵轴上的数字对应的是竖线还是网格来判断。学生根据统计表基本可以选择正确的统计图表，但是在制作统计图表时，有些细节很容易忘记，数据不是很准确，需要练习。至于这两个统计图的应用范围，老师没有做过多的解释，以后还需要加强。也可以根据纵轴上的数字对应的是竖线还是网格来判断。学生根据统计表基本可以选择正确的统计图表，但是在制作统计图表时选择 统计图 反思，有些细节很容易忘记，数据不是很准确，需要练习。至于这两个统计图的应用范围，老师没有做过多的解释，以后还需要加强。
