他想谢谢那只手(阅读问题)
她想谢谢那只手。
感恩节前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位中学女教师索取原稿，希望能得到一些贫苦家庭小孩画的画。图片内容是:他想谢谢的。
孩子们高兴地在白纸上绘画。老师推测这种贫困地区的女儿没哪些值得谢谢的。也许大多数小孩会在椅子上画火鸡或冷饮。
当小道格拉斯在信息资源网上上交自己的相片时，她吃了一惊。他画了一只手。
这是谁的手？这个具象的演出令她苦恼。孩子们也纷纷揣测。一个说:“这一定是上帝之手。”另一个说:“这是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
老师走到小道格拉斯面前，他是一个皮肤深褐色、头发稀疏、卷发的儿子，弯下腰问他:你能告诉我你画了谁的手吗？
这是你的手，老师和儿子低声回答。
她记得放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送儿子去遛弯。他家里很穷，父亲常常酗酒，母亲得病没有工作，小道格拉斯简陋的校服总是很脏。当然，她常常握着其他小孩的手。但是那位老师的手对小道格拉斯来说意义重大。他想谢谢这只手。
我们每个人都有值得感恩的事情，包括()物质上的给与和()精神上的支持，比如获得信心和机会。对于好多给予者来说，也许这些给与并不是足够的信息资源，但是它的作用却很难恐怕。因此，我们每个人都应当尽最大努力给与别人。
阅读理解
1.在第5段和第6段加上标点符号。
2.《自然》的第(7)段说，“但是那位老师的手对小道格拉斯来说有着非同寻常的意义”，这里的“非同寻常的意义”指的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.在第(8)段的括弧中填入适当的连接词。
4.从全文来看，第(7)段的表述次序是()；第(8)款的作用是()。
5.这篇人文诗歌抒发了一个十分清晰的观点。这是哪些观点？
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6.如果给你同样的主题——我想谢谢的东西，请画一幅画。你会画哪些？请用简笔画下来，用文字说明是哪些。为什么呢？
简笔画:
文本描述:
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话题回答
1.女老师走到棕褐色皮肤、头发又细又小的儿子小道格拉斯的桌子前，弯下腰问他:“你能告诉我你画的是谁的手吗？”
“老师，这是你的手。”孩子大声说。
分析:掌握标点符号的基本用法。
这里的停顿是拿来分隔语句中的并列词；用双引号引用他人的话。
2.答案并不惟一。只需回答“老师对小道格拉斯的帮助和关心”。注意语境，仔细阅读并思索老师对中学生的体味。
3.除了...并且
分析:掌握相关词句的基本用法。这里是一种递进关系，所以“不仅...而且还……”应该使用；你不能用“不仅...而且还……”这里，因为尽管二者都是表示递进的关联词，但由于第二个括弧后有“也”字，所以不能在它上面用另一个“也”。
4.插补；点中心
分析:叙事次序通常可以分为五类:前向叙事、后向叙事、插入叙事、补充叙事和分叙事。顺序叙事是指根据风波发生的时间次序进行的叙事。倒叙是指按照抒发的须要，将风波的结局或其中最突出的片断呈现在叙事的上面，然后根据原有的发展次序从风波的开始进行叙事。审问是指在表述中心风波的过程中，为了有助于展开情节或描画人物，将表述线索暂时中断，插入与主要情节相关的一段，再表述原内容。补充表述，又称叙述性表述，是用两三句话或一小段话对上面提及的人或事进行简单的补充说明。分而治之的作用是把复杂的事情弄得清晰有序。
5.尽你最大的努力给他人。
分析:注意本文的中心思想。
6.没有参考答案，图片和文字可以对应，可以有理有据。关注主题“我想谢谢的”。
