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《用联系的观点看问题》说课稿
一、说教材
《用联系的观点看问题》是人教版普通中学课程标准选修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框的内容。本课在哲学中处于不容忽略的地位。
【知识目标】
1.识记整体和部份的含意；
2.系统的涵义与特点；
3.理解整体和部份的辩证关系；
4.掌握系统优化的技巧。
【能力目标】
培养中学生运用系统优化的方式安排自己学习和生活的能力，运用综合性的思维方法认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。
【情感心态价值观目标】
培养中学生的合作精神，引导中学生树立集体主义观念。
【教学重点】
整体和部份是辩证统一的关系。
【教学难点】
掌握系统优化的技巧。
二、说学情
由于高中中学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很具象，这促使大多中学生对哲学心存焦虑，认为深不可测，因而在学习过程中变得尤为被动。本节课还涉及到许多具象的知识，既枯燥乏味，又难懂，所以关键在于班主任的引导及中学生自己的沉思。
三、说教法学法
教法：直观演示法、活动探究法和集体讨论法。
学法：评价思索法、自主探究法、集体讨论法和总结反省法。
四、说教学过程
（一）情境呈现，激情导出
多媒体呈现案例：战国时，燕国太子丹为了让荆轲去暗杀秦王，百般迎合荆轲，竟将美人的右手掐断，放到一个碟子里，送给荆轲。引导中学生思索，燕国太子的做法彰显了什么样的哲学道理，带着这个问题引入新课。
以典型例子剖析为基点设计教学导出，能迸发中学生的学习兴趣，设置悬念，促使中学生深入理解“美人的手”和“手”之间的区别和联系，为下一环节的学习打下了基础。
（二）探究新知
1.坚持整体与部份的统一
探究一：
多媒体展示词语“盲人摸象”和“坐井观天”，引导中学生理解两个词语的荒谬之处都是错把部份当成了整体，忽视了整体和部份的区别与联系，进而理解整体和部份既有区别，又有联系。
探究二：
给中学生时间阅读课本P57内容，回答黄筌为何未能改动吴道子的画。引导中学生充分认识到整体的重要性以及整体和部份的各自地位和作用。
探究三：
再次展示导出部份的事例，促使中学生思索掐断的美人的手还是不是手，还能否弹出美妙的音乐。得出结论：脱离了人的身体的手不能算是人体的一部分。
三个探究活动，采用耳熟能详的词语，充分利用课本上的材料和导出的素材，旨在引导中学生认识到整体和部份既有区别，又有联系，二者不可分割。在迸发中学生学习兴趣的同时，也加深了对知识的理解和把握。
2.掌握系统优化的方式
探究一：
视频播放木盆和弱项的争辩，引导中学生除了要认识到整体对部份的征讨作用，还要意识到部份乃至关键部份对整体的影响。
探究二：
视频展示《田忌赛马》的故事，引导中学生明白田忌之所以还能胜利，在于他擅于借助系统优化的方式，既着眼于事物的整体性，注意遵照系统内部结构的有序性，又重视系统内部结构的优化趋于。
探究三：
阅读课本P59内容，并思索相关问题。引导中学生通过冯湛船厂的故事，理解想问题办事情要从事物的整体性出发，考察系统的各个要素，充分发挥各个要素的作用，才能真正实现优化组合，最终实现整体最优的目标。
这部份内容是本课的难点，所以须要列出身边的事例进行探究，从而升华中学生对理智知识的认识，在未来学习、生活中要有意识地借助系统优化的技巧。
（三）课堂小结
学生以同桌三人为单位画出本课的知识树。
采用中学生之间合作的形式小结，进一步提高了中学生的感受，培养了中学生的合作精神和团队意识。教师给与适时的点评，也充分彰显出班主任的主导作用和中学生的主体地位。
（四）布置作业
观看精典动画片——“三个僧人没水喝”，分析“没水喝”的缘由并给出解决的办法。
结合本课所学内容，作业的设计能否迸发中学生的探究兴趣，实现理论联系实际，加深对本课知识的理解，同时锻练中学生剖析、解决问题的能力。
五、说板书设计
用联系的观点看问题
一、整体和部份的辩证关系
二、掌握系统优化的方式
1.系统的概念及特点
2.系统的方式
3.用综合的思维方法认识世界
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