1b+老师导读：
临近学期末，1b＋老师的
除了之前我们分享过的学习故事和观察记录等，实际操作上如何做一份小孩的成长档案以及怎样写好发展评估将会是我们明天要说的重点哦。
在
幼儿成长档案袋
▌1、写给父母的话
我们写幼儿的成长档案，不仅仅是给我们自己看的，同时也是献给父母看的，这是一个挺好的平台，能向父母展示班主任对幼儿的客观评价，也能彰显班主任专业的价值，帮助父母更了解自己的儿子，更了解女儿在幼儿园的各种活动，以及这种活动背后所隐含的意义。
因此，在写成长档案之前，我们先要写一段给父母的话。
让父母晓得，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了儿子的哪些，老师做的剖析、评价基于什么科学的指标，从什么领域进行观察的。最后，还要让父母感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。
▌2、有气温的记录
对于父母或老师来说，孩子的成长档案都是珍稀而有情感的。
记得以前有不少父母对我说过，每次领到小孩的成长档案袋，都认为暖暖的。这句“暖暖的”所指的不仅仅是新鲜揭晓的文字和图片，更是对于小孩在幼儿园点滴的真实盼望与珍视，拿到这本东西时，如获珍宝的心情。
因此，我很想请老师们，在给女儿的成长档案之前，加上一首甜美的小诗，哪怕是自己所写的简略片断，一定同样可以让父母、让女儿为之感动，这样的评价、这样的记录，一定是有体温的，暖暖的。
例如：
当你还是一个青涩的儿子，
当你还在踉跄学步、牙牙学语，
爸爸妈妈就渴望着你快快长大，
终于有三天，你们来到了幼儿园。
孩子的成长是生命的喜悦，
随之而来的是每一个人的第一次，
当你第一次用毛茸茸的小手抓起汤匙时；
当你第一次离开父母上公厕时；
当你第一次拿着画板去访谈时……
孩子的每一个表情都是对世界最甜美的告白，
也是无法抚平成长的轨迹。
让我们共同记录女儿的每一个顿时，留下永恒的记忆。
——献给《宝宝成长档案》
选自上海市芷江中路幼儿园宝宝成长档案
▌3、建立幼儿小档案
贴上小孩的大头贴照片，附上小孩的基本信息，姓名、性别、生日、属相、入园时间。这样，无论是谁都能清晰地晓得，这是属于那个孩子独一无二的小档案了。（PS：教师也可以在幼儿的小档案以后，附上两位老师自己的照片，这样幼儿档案更有收藏和记念的价值呢！）
可以附送的其它信息：
▌4、幼儿评价指标
幼儿的评价指标每位幼儿园每位班级可能不尽相同，但是万变不离其宗，从《指南》里，你一定可以找到好多的灵感。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容界定为若干方面，每个方面又由学习与发展目标和教育建议两部份组成。
目标的部份，就三个年龄段期终幼儿应当晓得哪些、能做什么、大致可以达到哪些发展水平提出了合理期望。
教育建议的部份，列举了一些才能有效帮助和推动幼儿学习与发展的教育途径与技巧。
在这儿，可以与成长档案有所连结的大致有以下几点：
评价项目可以从哪些经度进行？（以托班为例）
1. 健康领域（鉴于个人档案中有体格发育报告，这里可以不再重复）
例如：
愿意参与各类室外外游戏
愿意利用各类物品、体育器械进行肢体活动
例如：
学会正确的洗手方式，把手洗干净
愿意自己穿脱鞋子，并将衣裤摆放好
2. 语言领域
例如：
能听懂普通话，能对班主任的话语有回应
有兴趣聆听简单的童谣、故事等，并能将自己的情感融入其中
例如：
学习简单的阅读方式，能一页一页地翻阅图书
爱惜图书，保持书本整洁
例如：
乐于使用普通话与人交流
会运用简单的句子抒发自己的意思
3.社会领域
例如：
喜欢上幼儿园，乐于参与幼儿园的各项活动
在集体活动中乐意和同伴一起玩
4. 科学领域
例如：
区分“1”和“许多”，理解“1”和“许多”之间的关系
能手口一致点数5以内的实物，并能说出总量
例如：
了解自己身体的主要特点及一些主要身体脏器的功能
学习运用自己的感官，感知周围事物的特点
5.艺术领域
例如：
能有兴趣地参与唱短小歌曲、做音乐游戏以及参与简单的音乐演出
能在艺术活动中大胆地使用颜色
对于“幼儿大致可以达到哪些发展水平的合理期望”如何理解与描述？
1. 幼儿园对于幼儿的发展水平评估和小学中学有着特别大的区别，幼儿在幼儿园里获得的不是知识点，而是连贯的经验，有的儿子在这个月获得了，达成了目标，有的儿子却在下个月甚至下下个月才能获得，有的儿子是在集体活动中获得的这个经验，有的儿子却是在个别化活动中获取到，所以，不能一概而论，因此，我们对于大约可以达到的发展水平要留有一定的空间与弹性，不能定得太死。
2. 合理期望，也和上一点一样，其实是在一个范围内的期望值，让发展稍快一点和稍慢一点的儿子都能得到合理客观的评价，（这里解释一点，因为一个班级的小朋友有的9月份生，有的要次年8月份出生，个体化的差别是会有的，我们描述的时侯，要容许有这样的一个差别存在）
3. 保持人称代词的一致，从幼儿的角度还是从班主任的角度，要保持一致，就和我们写学习活动学案的活动目标是一样的，个人认为，从幼儿的角度来写更好。
关于幼儿应当晓得哪些、能做哪些：
《指南》中的目标多为概括性的句子，在剖析的时侯，很多老师会有些困扰，那么在转换为给父母看的东西时，难免也会落得比较空洞，这里也有一个小小的建议。
可以在《指南》的推动下，翻翻自己一个学期以来，孩子所进行的各种活动，（这里不得不再指出一点，平时的点滴记录和积累真是太有用了）。
你会发觉，有些活动正对应着手册当中某一条原本冗长难懂的句子。
那么别迟疑，借助它吧，将实际举办过的活动和这种句子结合在一起，再创造一下给到父母，作为评价指标，那么父母既能直观地看见儿子在幼儿园里做了哪些，又能晓得做这种让儿子真正获得了哪些，对于老师的工作与专业愈发理解。
▌5、幼儿成长趣事
轶事记录，指观察者在不刻意安排的自然情景中，将重要风波或感兴趣的时间发生的经过和情景，以文字描述的方法进行记录。时间发生的经过包括时间发生前后的因果关系和来龙去脉，时间发生的情景则包括风波发生时，周围人、事、物的互动情形和应答对话等。
在写幼儿成长趣事的时侯，我们可以利用平常对幼儿在幼儿园活动的观察记录，选取一些轶闻记录会是比较好的选择。
轶事记录的目的是为了了解观察对象的特殊、重要或则有趣的风波或行为，因此，为了进一步剖析时能提供更明晰的信息，记录时宜把握以下要素，一一对行为或风波出现的情景详加描述。
记录的要素：
观察对象的基本资料
观察动机
观察主题
观察时间
观察情景
观察技巧
时间描述
记录方法——客观、详实、依序、简要
这里我感觉非常要一提的是客观：轶事纪录的描述必须具体、客观，不具评判性。
例如：
不够客观——筱瑜，四岁十个月，在娃娃家，身上穿着白雪公主的衣物，脚上套着高跟鞋，非常高兴地对着我看。
客观——筱瑜在娃娃家（地点描述），身上穿着白雪公主的衣物，脚上套着高跟鞋，（眼睛看得到）眯着耳朵，嘴角攀升地看着我。
在成长档案中，我们经常会配合趣事纪录，附上一些老师在观察记录时拍得得照片，在拍摄这类摘记得相片时，我们也须要注意几点：
1. 别要求儿子摆拍。
好多父母给女儿拍摄相片时，会让小孩拿好作品看好镜头进行摆拍，但对于老师来说，这样的相片并没有太大的意义。我们要在儿子无意中拍摄她们的真实自然状态，体现小孩在当时的活动过程和状态。
2. 用女儿的视角
和儿子交流的时侯，老师须要蹲下，给女儿拍摄记录相片的时侯，也同样须要老师蹲出来，用儿子的视角来拍摄小孩，家长一定不想见到每张相片都是自家女儿的前额。
3. 照片是文字的补充说明，但也同样需遵守记录的方法。
用相片来表现女儿的活动也并非一件十分简单的事情。
比如，光拍一张小孩在搭积木的相片，可能父母看了并没有哪些觉得，但假如连续记录女儿在不同阶段搭积木，从单纯的垒高，到有主题地搭建，再到运用其它材料来辅助自己的活动，这样一个过程，对于父母来说，就意义不同了，他看见了儿子的一系列进步和改变。
又例如记录一个探求活动，如果只拍结果，可能父母难以感受宝宝的发展是如何的过程，但倘若从发觉问题、自我探求、尝试、失败、再尝试，到解决问题，这样一个完整的记录，对老师、对小孩、对父母就会是极有价值的。
4. 抓住不同的角度
有的时候儿子不一定就必须是相片的主角，记录型的相片，也可以选定小孩的某一个动作特写，某样材料…等等作为主体，补充说明活动。我们拍的是记录，不是写真。
▌6、作品文件夹
在幼儿成长档案中，还可以附上幼儿一个学期以来的作品。对于作品，可以有一句简单的描述。
比如车辆滚轮画，在不加任何描述的情况下，家长可能领到手的只是一幅零乱的腰线作品，不知道该怎么剖析，但若果写上标题：汽车滚轮画，以及请幼儿自己谈谈，这辆车可能要开去哪些地方，做一个简单的小记录，那么在父母看来就容易理解的多了。
例如：
教师记录：用对称画的形式作画，根据“年”的民间故事，想象中国民间故事中“年”的样子进行创作。
这些都是一些看似不经意，却又在不经意间告诉父母，孩子在幼儿园里尝试了这么多种形式的作画技巧，运用过这么多自己意想不到的材料来进行创意。也是一个挺好的形式，向父母展示女儿的发展水平，正好又和上面的评价指标相对应。
这些便是我自己的一些小小心得，当然据我所知，有许多幼儿园所运用的评价方法与记录都更好更完善，欢迎来给1b＋老师的粉丝分享大家的成长档案袋哦。
