活动案例：图片管理-生日照片活动目标：根据故事的开头和图片的细节确定事件的先后顺序，并可以根据图片的内容组合成一句话。学龄前儿童材料准备材料：1、橙边卡片3 3、游戏地图教师教具：1、橙边大卡片4 3、“生日宴”拍照活动流程：1、介绍活动2、孩子们先观察“生日照片1”3、孩子们操作“生日照片1”4、孩子们操作“生日照片2”5、Extend》《生日宴》孩子们表演一场戏，老师拍照展示乱七八糟的画面，孩子们讨论了事情的顺序和安排的原因。活动重点和难点：1、引导孩子重点观察人物的表情、动作和周围环境，并加以表达。2、引导孩子了解不同表情和动作下内心感受的原因。活动流程：一、介绍活动老师播放生日歌曲，利用“姐姐生日”的情况，激发孩子对游戏的兴趣，提问姐姐和弟弟之间发生了什么事？激发孩子的好奇心。老师：你孩子生日最喜欢做的事情是什么？你感觉怎么样？今天有个小朋友叫丁丁。他和他的妹妹在生日那天拍了很多照片。让我们去看看他们那天发生了什么。老师把写有“生日照片背面4张卡片”的大黑板翻到孩子们面前。二、孩子们先观察图片《生日照片1》 老师一张一张（随机顺序）赠送4张橙边大卡片，引导孩子们观察图片内容。
老师：这是一组丁丁和姐姐的照片。照片中，他们在做什么？发生了什么？他们的表情、动作和情绪是什么？（引导孩子一次说一张） 杨：他们在吃蛋糕和糖果…… 杨：丁丁和姐姐不开心…… 杨：姐姐双手交叉，很生气，丁丁拖着脸颊用她的手，很不自在，好像…… 老师把两张照片放在黑板中间，让孩子们仔细观察。一个是丁丁吃糖，一个是丁丁的糖，只剩下空盒子。师：孩子们，我们只是分别看每张图片，说出图片的内容。一起来看看这两张图吧。细看。你找到了什么？年轻的：我姐姐没有 我不是来吃糖的，她来了，糖就不见了。杨：丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。但是当她来的时候，糖果已经不见了。杨：丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。但是当她来的时候，糖果已经不见了。杨：丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。糖果不见了。杨：丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。糖果不见了。杨：丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖群管理过生日图片，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。丁丁吃糖很开心。姐姐来了之后，就没有姐姐了。优先顺序。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。教师应重点引导孩子，并在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。通过观察人物表情的变化以及糖和饼的多少，我们可以判断事件的先后顺序。《生日照1》分类参考丁丁吃糖，丁丁吃光糖，姐姐分蛋糕，姐姐吃大蛋糕三、孩子们操作“生日照1”老师讲解操作要求：根据游戏图片中的第一张橙色边缘图片，将其他3张橙色边框的卡片按照事件发展的顺序放置在橙色边框的空间中。
师：这是第一组照片的第一张。你能猜出其他三张照片的拍摄顺序吗？孩子们在游戏地图上按顺序排列卡片。老师检查并要求不同答案的孩子在黑板上进行操作。师：孩子们，他讲的故事和你们讲的一样吗？杨：不一样！师：有什么区别？Young：最后两个不一样！师：我们来看看图中的丁丁这个人物。为什么他捂着脸颊，看着面前的蛋糕？是什么原因？杨：他不开心，不喜欢蛋糕太小。Younger：他不开心，不喜欢蛋糕姐姐的大块头和他自己的。杨：我觉得是他牙疼…… 老师：你怎么知道是牙疼？杨：他的手放在脸颊上，他的头都在冒汗…… 四、 幼儿操作“生日照片2”边卡，并按照发展顺序将它们放置在蓝色边框的空间中。师：孩子生日除了吃蛋糕还能做什么？杨：喝酒、吹蜡烛、许愿…… 杨：收礼物 老师：对了，妈妈也给姐姐买了礼物和一些生活用品。老师用他们买的东西拍下了家里发生的事情。但是老师把图片的顺序搞乱了。谁能告诉我我首先在图片中看到了什么？你能帮老师整理一下吗？Young：丁丁把礼物和妈妈买的东西都丢了，妈妈很生气 Young：丁丁站在椅子上拿了包。杨：丁丁搬个凳子看礼物。杨：丁丁想知道她妈妈买了什么。孩子：图片上有妈妈买的三包礼物……老师一一展示图片，（随机）引导孩子说说图片的内容。
老师重点引导孩子，仔细观察卡片上的细节。通过观察丁丁的位置和动作的连续顺序以及母亲和丁丁的表情来判断事物的顺序。老师用大蓝边卡片引导孩子说出自己整理的理由，把故事讲完整。《生日照2》排序参考：妈妈买完东西回家，丁丁爬上椅子 丁丁站在椅子上 丁丁站在椅子上，东西散落一地。老师巡逻，观察孩子们的操作。请把孩子放在讲台上操作，老师引导孩子把四张图连起来讲故事。师：丁丁看到妈妈买完东西回家在想什么？年轻的：丁丁把手放在嘴里，放在手后，想着妈妈买了什么？有什么给我的吗？杨：我觉得丁丁在想，妈妈给姐姐买了什么？杨：我觉得丁丁是想给姐姐买礼物…… 老师：丁丁有没有想办法拿到购物袋里的东西？杨：他拿了个凳子…… 杨：他用凳子，踩在凳子上，扶着桌子，去拿东西…… 老师：东西掉下来的时候，妈妈的表情是什么她会说什么？杨：妈妈急忙跑过去喊。杨：妈妈走过来喊道：丁丁，你干什么！杨：妈妈会很惊讶的说发生了什么事……五、延长的“生日宴会”几个小孩一起表演了一个场景，老师拍照并展示乱七八糟的图片，孩子们说说事情的来龙去脉，说出安排的原因。活动自评与反思：本学期，我们幼儿园将开展东方之星儿童思维训练班。
本课程是以培养幼儿基本思维能力和操作性游戏活动的基本形式为目标的特色课程。当我第一次接触课程时，我对课程的了解并不多。东方之星的陈老师多次到幼儿园指导我们的工作。帮助我们了解课程内容，指导我们编写教案等，让我们快速成长。作为一名教学老师，我认真研究课程，根据班上孩子的思维特点设计活动，编写详细的计划，进行试讲，并多次向东方之星陈老师询问教学方法和教学内容。学期结束后，在我们两位老师的共同努力下，我班孩子的思维能力得到了迅速的发展。“图片管理”单元是一个行为聚合的游戏。行为信息是通过非语言线索获得的，例如人类交流中的感觉、思想、愿望、情绪、意图、表达和行动。本单元游戏活动的目的是培养孩子根据表情、动作和其他信息收集和整理事物的能力。我这次设计的活动“生日照片”是本单元第一课的第25页。本课程在一堂课内进行。在上思维课之前，我为这门课做了大量的基础工作。比如情景喜剧的表演、口述过程、面部表情的描述、内心感受的表达。试讲过程中，发现了很多问题，及时修改。比如，孩子的词汇量比较少，惊讶、惊讶、害怕、愤怒、尴尬等词语，不能按照图片显示的内容很好地表达出来，表达的不够准确。
在情节剧表演过程中，描述动作时，动作词汇量少，表达方式单一。思维课老师的语言一定要严谨。用来描述动作的词应该是准确的。教师上课要注意思路清晰，语言严谨，才能更好地引导孩子。做这个活动时，我一直保持清醒的头脑。根据活动设计一步一步来。孩子们对游戏非常感兴趣。想着以后可以出去玩图玩游戏群管理过生日图片，上课也很认真。本次活动的设计也是基于儿童日常游戏活动的规则。每次上厕所，他们都需要洗手。我把洗手的过程整理成照片，展示照片，并让孩子们安排顺序。让他们说出这样一个节目的原因，也让孩子们对自己的能力感到满意。孩子们在整理成功后也有一定的成就感。这个活动的缺点是老师的挂图在课堂上有点高，而且高度不够孩子操作。我及时发现了问题并进行了调整。在这次活动中，我牢牢把握了活动设计的目标。从最后孩子们对材料的操作来看，本次活动的目的也达到了。幼儿操作时，迅速找到位置，按要求粘贴。操作比较快的小朋友也可以合上书，安静的解决，不影响其他朋友。本次活动的创新体现在我根据本班孩子的思维能力特点设计了一个新的教学活动。让孩子自己观察图片，而不是一张一张地展示，而是把两张图片一起展示，观察你在两张图片中发现了什么。它并没有直接告诉他们糖盒有何不同。
让幼儿自己发现糖果盒中的数量发生了变化。不直接要求孩子观察第一个和第二个是什么，什么是相同的，什么是不同的。孩子独立观察发现，能更好地培养孩子的思维能力，体现课程的自主性。而不是老师的责任。活动结束后，大部分孩子都能安静独立地完成操作资料，效果非常好。个别小朋友也可以在老师的帮助和提醒下，按时完成操作资料。这项活动的设计并不完美。在以后的思维课程的活动设计中，一定会吸取前人的经验，总结不足，
