教坛漫笔
这样“成功”的公开课不上也罢
那是一节市级习作公开课。课前，笔者诙谐直率的谈话打消了孩子们的陌生紧张感，赢得了从未相熟的中学生的心；上课伊始从紧贴中学生生活的“建书香校园”活动无痕导出，激发了孩子们的学习之趣，课堂上不时盛开智慧的火花，于轻松愉悦气氛中达成了教学目的。
孩子们课堂上的精彩表现博得缕缕热烈掌声。公开课完美落幕以后，听着领导和老师们的称赞，笔者却怎样也高兴不上去，心里惶恐不安，甚至隐隐作痛。
有人问笔者：你的课上得这么成功，为何闷闷不乐？笔者告诉他：因为这节课伤害了10个宝宝。在打算公开课时，笔者了解到上课班级中学生50人，也打算了50份资料。
课前，主办方告诉笔者，仅让40个中学生来上课，因为前面四排的座位要留给听课老师。笔者诚恳地向其抒发了自己的看法：50名小孩，一个也不能少。遗憾的是，最终只有40名中学生坐在了笔者的课堂上。
课后，笔者心中颇不平淡。扪心自问：教学宗旨何在，教学怎能抛开部份中学生？这不是人为地制造“不平等”吗？谁能说，这不是一种歧视或者说是一种不公平呢？我们不能由于座位不够而让10个女儿缺席啊！
笔者不知道那10个女儿是怎样渡过这一节课的，但可以想象得到她们凄凉的表情那一刻。笔者真想说：少了一个中学生，我拒绝上课。可话几次到嘴里，终究咽了下去。
笔者不禁忆起一件旧事。H老师打算上一节公开课，并将课堂实录录制出来参赛。H老师在中高年级选购了部份中学生上课，其中就有班上的小艳。当小艳带着学习用品走入多媒体寝室后，因为座位的诱因（后面两排是留给听课领导和老师坐的），H老师对小艳说：“这恰好多一个中学生，下次让你出席。”
小艳在日记里写道：亲爱的老师，对不起。您布置的习作，我不能完成，希望您能宽恕。这是因为有一位Lady（H老师）在昨天让我出了洋相，所以才把脑袋里的思想全忘了，希望您能理解。以前，我对这位男士（H老师）还是有爱情的，但是由于这件事让我对她的想法完全变了。我特别恨她。我们班上的好些朋友也不想上她的课。我建议之后有哪些活动，她不用来找我，因为我不稀罕。我之后看到她也不会恭谨地向她道谢了。
从日记中，笔者能清晰感觉到H老师早已伤害了小艳柔弱的心灵，致使其对某老师的情感心态发生了一百八十度的大拐弯。
据了解，此后小艳在英文课上再也没有从前这么专心了。尽管H老师的公开课经过层层争夺，摘得了市二等奖，却怎样也想不到这堂课已伤害了一个喜欢语文课的中学生的心。
笔者和H老师的公开课即使成功了，但并不合格。这样的课，虽然征服了评委和听课老师，却让中学生拒绝了我们，疏远了我们。
苏霍姆林斯基对老师们说过：“请大家任何时侯不要忘记：你面对的是儿童的极易遭到伤害的，极其脆弱的心灵。”“我建议你，年轻的朋友：要像爱惜最宝贵的财富一样爱惜儿童对你的信任这朵白皙的花儿。它是很容易被衰颓，被晒枯，被不信任的毒药折磨致死的。”
是啊，学生的心就像荷叶上的露珠，极易坠落于尘埃，这就须要为师者小心翼翼地用心关爱。教师的每一个行为，随时随地都在不经意间向中学生传递着某种信息，我们只有处处以生为本，胸怀全体中学生，出自内心深处地爱她们时，教育才是公正的。也许，班主任老师觉得少10个无所谓，也许这10个中学生很调皮，或者学习差。但正由于其有众多不足，我们更应当让她们接受教育，接受知识的洗礼，精神的薰陶。扪心自问，我们有何理由剥夺小孩上公开课的权力？诚然座位不够，可以添加椅子，一句话，无论如何也要保证每个孩子参与活动，这正是教育公正的彰显。
从此，笔者在心底默默劝告自己：公开课，保证所上班级小孩都能出席。少一个，我拒绝上课。
毕竟，呵护中学生柔弱的心灵，远比上好一节公开课更为重要。
（作者为四川省宜宾市屏山县学苑街小学教师）
