我们通过名言认识到信息对人类生存的重要性 如果要及时利用课堂话题，让学生了解信息，就必须准确获取信息。就像一个人知道获取信息就像学习刻在大学图书馆门上的一句话，听老师解释信息本身，一半的知识是知道的。在哪里可以找到它 这句话充分说明了信息的获取与信息本身一样重要。这就是我们今天学习的内容。获取信息的渠道 Blackboard Writing Program Page 1 of 8 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景拓展教学] 链接1 获取信息的两个渠道 Step 1 信息获取渠道的知识点 通过问题学习 情景1 哪个甜导致直接得到苹果、橙子和葡萄，你觉得哪个和学生答题一样甜？信息的概念怎么知道？想知道梨的味道，你必须自己尝尝。这是获取信息的渠道之一。直接访问主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官。从古至今，充分利用人体” 获取信息的感觉功能一直是人类获取信息的主要渠道。听觉、视觉、味觉、嗅觉等感知信息。学生可以先回答。教学 1 上网查记录 于xx同志化作党支部例会讨论表决记录 混凝土养护记录下载 土方回填监督 边站记录免费下载 采集设备记录下载 采集设备记录下载 学生广场
猪草怎么剪回来？4. 把猪赶出去。用猪来寻找答案。从学生的回答中为了间接获取信息，用科学的分析和研究方法来识别和挖掘学生，听老师的讲解，挖掘出表象背后隐藏的信息，解决直接和间接获取。区分信息与外部来源的概念流行或人们帮助您获取信息，便于学生理解和理解。在很多情况下，我们经常使用直接和间接的方法来获取信息。因此，两种获取信息的方式和间接获取信息的渠道是密不可分的联系。间接获取信息的具体方式包括以下7种。了解间接获取信息的类型。学生活动设计意图 1. 通过人际交流获取信息。2.通过介绍获取信息。2. 通过查阅书籍和报纸。从培训资料中获取信息的具体方法 3. 通过听广播和看电视来获取信息以进一步了解 4. 通过影视资料间接获取信息 5. 通过电子书获取信息的意义 6. 通过使用获取信息数字设备 Step 2 巩固对知识点的理解为了帮助大家通过实践和实践进一步理解直接获取信息和间接获取信息的互补性，请看下面的例子，将渠道与知识点的合理应用联系起来 您是通过哪个渠道获取信息的？到了比赛现场，我们立刻想到了从教学到顺利完成教学过渡的过渡。北京举办奥运会的口号是获取信息的绿色通道。奥运技术、奥运、人文、奥运，回顾向获取信息的转变，以及2008年奥运会的相关信息。信息表的具体方法是打开电子档案袋，奥运与下一届的链接，知识挑战文档，填写信息获取信息。写出你对奥运知识的理解。填写内容总结常用的信息获取形式，加深学生对信息获取的具体方式的理解。Page 3 of 8 教师活动 前两天老师问移动学生活动的设计意图问题，我看了9月14日的副本
《北京日报》发现，从获取信息到教学转型，有一篇关于中国奥运史上三宝的报道。现在我的学生回答具体的过渡到信息数量的方法。我想把这个剪报的内容放到e-learning的作品集中，以及如何进入。扫描文字，通过提问、拍照等方式生成一封信。 数字化的概念 教师将学生的答案记录在黑板上。显然，如果要将报纸的内容存储在计算机中，就必须将报纸中的信息转换为数字信息。这是通过介绍我国OCR技术的发展情况，数字化板书深入爱国主义的信息。第2部分：信息数字化表示教育 第一步：教师介绍文本信息数字化的相关知识。工具是扫描仪。这实际上是一种光学字符识别技术。学习的热情是利用亲身经历，简称OCR，主要是利用专用设备记录打印出来的文字或手写文字，让学生主动参与识别，并将其转化为文字编码存储在电脑上. 学习中途收集资料的途径有剪报，来听讲解学习步骤二、通过小组探究，体验声像信息OCR技术的数字化解读，制定活动要求，让每个学生充分参与学习。学习形式 避免小组学习 个别小组探究体验声音 将图像信息数字化的过程分四组学习声音信息的获取 四组学习图像信息的获取。学生分组进行声音和图像数字化课程。每个组必须参与使用现有设备或记录一个片段。学习声音或拍照 明确信息采集要求 第 4 页共 8 页 教师活动 学生活动 设计意图 信息采集场景 声音采集组的创建 1 生日在 10 月的同学 提前祝他生日快乐 2 自己录制座右铭 鼓励我们努力学习 3 如果你的背诵能力好，请录一首自己朗诵的诗注意声音采集时间不能超过30秒图片采集组1课堂学习氛围浓厚2学生互相讨论3讲座老师教相关声音信息采集技术介绍在电子版的分享区作品集，每组上传上传学生收集的信息，并提供学生收集的信息为课堂活动时间10分钟。信息保存在电子学习档案中。完成第 3 步。沟通和分享。组长显示该组已获得的内容。通过交流扩展，选出两名组长，展示在本组中获得的信息。
程的成就感【教师给学生的总结寄语】 1. 获取信息的渠道多种多样。我们不应该只听老师的总结。本课的学习仅限于通过总结的一种方式。学生了解网络。最快的方式不是获取信息的唯一途径 3 信息数字化已逐步走进我们的家庭 倡导信息获取的多样化，将促进人类社会的发展 第 5 页，共 8 页 一 获取信息 两种渠道：1. 直接获取，2 . 间接获取， 2. 间接获取信息的具体方法 1. 通过人与人之间的交流获取信息板 2. 通过查阅书报期刊等获取信息 3. 通过听广播和看电视获取信息书籍 4. 从影视资料中获取信息 信息 5 通过电子书获取信息 设计 6 使用数字设备获取信息 7 使用互联网获取信息 设计 3 信息数字化 1 文本信息数字化2 音像信息的数字化 Page 6 of 8 首先，从教材的结构来看，本节的重点应该是各种获取信息的方式。在此基础上，学生应了解常用信息数字化的相关技术，体验信息数字化的过程。学生在理解各种获取信息的方式方面不会有太大困难。然而，如何更快更好地获取信息是学生难以控制的。因此，本课的难点在于根据具体问题，选择一种合适、快捷的方式获取信息。在确定了知识结构和教学目标之后，下一步就是设定学习情境。由于这节课涉及的知识大多是理论性的收集资料的途径有剪报，单一的解释难免会让学生反感，所以我先从一个故事场景开始，让学生在其中提问。猪草不知道怎么办 切猪草一提问题，学生们立刻大惊小怪地表达了自己的想法。此时，教师将学生提到的各种方法写在黑板上，并总结出这些方法的区别。这就引出了两个获取信息的渠道，即直接获取和间接获取。这样的设计不仅自然而然地引出了知识点，还增强了学生的理解力。直接获取信息以感官获取为主，学生更容易理解，而间接获取信息则有所不同。很容易与直接获取相混淆。解释直接访问和间接访问的区别然后老师在间接访问信息渠道下介绍了7种具体方式，帮助学生更好地理解间接访问信息，但具体方法的介绍缺少上下文设置学生觉得这里的课比较跳，需要改进后，安排了接下来的两个练习，巩固对知识点的理解。第一个练习是将事物与反例联系起来。
通过这个练习，它可以帮助学生理解直接和间接习得之间的关系。它强调习得和思考的两个渠道是密不可分、相辅相成的。第二个练习是奥林匹克知识挑战。本练习帮助学生了解 7 种特定信息获取方式的应用。我想通过这个练习来引出日常生活中常用的获取信息的具体方式，让学生觉得自己能学以致用。将奥林匹克知识挑战赛的信息数字化。我主要通过剪报开始提问。想保存报纸的文字内容有没有什么办法可以实现同学们马上想到的扫描仪、键盘、输入数码照片、等等。这是对信息数字化知识解释的自然过渡。由于条件有限，文字信息的数字化主要由教师和图片完成。声像信息的引入和数字化是通过群体探索完成的。老师为每个小组提供相关的数字设备和技术支持。组长带领全组收集相关信息。从学生活动中，可以看到每个小组。大家都积极参与到体验信息数字化的过程中，但是下课后发现同学们讨论的气氛比较少。如果我们不制定严格的规则，我们只会给出上面的场景，让每个小组讨论以获得有关场景的信息。哪种信息数字化更好用？这样，学生在实践中就会更有目的性，而不会局限于一种获取信息的方式。总的来说，我认为这门课是比较成功的。学生学习氛围浓厚。他们在实践中学习新知识和新知识。应用到实践中，充分体现了新课程标准对全面提高学生信息素养的要求。Page 7 of 8 附件1 获取信息渠道，连接，听到铃声，进入教室，备课，直接获取学校，组织学生参观历史博物馆，使用网络发送和接收电子产品我买了一个林俊杰的CD邮寄，回家间接欣赏。我得到它是为了现场观看好运北京活动。2 奥林匹克知识挑战。奥运会相关信息。您的答案。C30 2008年奥运会的口号是什么 A 新北京 新奥运 B 世界一梦 北京奥运会开幕式将在哪个体育馆举行 A 国家体育馆 鸟巢 B 国家游泳池 水立方 什么是北京2008年奥运会A新北京新奥运会B绿色奥运科技奥运人文奥运2008年什么时候开幕A2008年8月8日B2008年8月1日奥林匹克运动的口号是什么A更高更快更强B理解博爱、团结和公平 第 8 页，共 8 页
