《儿童游戏理论》复习资料
参考答案
一、填空
1、教师参与儿童游戏的方式：平行干预、交叉干预
2、人文主义学派的博弈疗法也称为来访者中心学派的博弈疗法，其基本理论来源于卡尔·罗杰斯。
3、 4~5岁儿童对符号游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色扮演、主题拼搭游戏、看图拼搭游戏、主题表演游戏。
4、儿童游戏的教育功能分类：创意游戏、常规游戏。
5、儿童游戏的特点是：快乐、自愿、充满幻想、与生活密不可分、井然有序。
6、儿童影响玩耍的主观因素包括：年龄特征、个体差异、性别差异、健康状况、情绪等。
玩耍是儿童的一项基本活动，游戏对促进儿童的成长发育发挥着重要作用。
8、规则博弈的特点是：规律性和竞争性。
9、最具教育意义的游戏是：结构游戏。
10、儿童游戏分为认知发展游戏：功能游戏、符号游戏和常规游戏。
11、游戏的特点是：快乐与严肃的统一，有目的的实践的统一，自由与克制的统一，遐想与现实的统一，实践与探索的统一。
12、儿童游戏的主要形式有：符号游戏、结构化游戏和常规游戏。
二、词汇表
1. 精力过剩理论：代表人物是席勒和斯宾塞（2分），其主要观点：玩耍是孩子释放自身过剩能量的最佳方式（3分）。
2. Play with Rules：由成人编写的具有明确规则的游戏，用于培养孩子的能力。 （3分） 以生动有趣的游戏形式，让孩子在自发愉快的心情中完成增长知识、发展能力的学习任务（1分）。包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等（1分）。
3. 合作干预：老师参与孩子正在进行的游戏，他们扮演的角色是互补的关系。 (2 分) 老师根据孩子当时的兴趣和需要进行引导，让幼儿得到建议和启发(3 分)。
4. 事件记录：对特定行为或事件的完整过程进行原始、真实的记录，并进行分析评价（3分）。详细事件记录=案例描述+简单分析（1分），常见事件定点跟踪方法详细记录（1分）。
5、跟踪观察法：确定人的方法，观察者需要确定1-2个孩子作为观察对象来观察活动。
6、游戏疗法：游戏作为交流工具，游戏用于引导或干预以达到治疗效果。
7 创意游戏：这是一款让孩子创造性地反映现实生活的游戏。孩子们根据自己的爱好和知识能力创造性地玩这个游戏。
8、宣泄：一般是指内心情绪和能量的释放，游戏有发泄内心冲动和减少焦虑的好处。
9、游戏环境：指儿童游戏活动所提供的条件，包括物理环境、心理环境等。
三、简答题
1.如何理解教师在儿童游戏中的角色转变？
[ANSWER POINT] 老师是孩子游戏中的另一个，老师的角色是动态的，老师参与孩子的游戏很重要。
2.为什么要在游戏中注意观察孩子的游戏？
【答题】因为在观察中能及时掌握儿童游戏的特点，并给予指导和教育，对百吉的教育教学有很大的帮助。 一、准确了解孩子；二、准确预设游戏；
三、有效指导比赛；四、及时有效地评价比赛。
3.为什么象征性游戏是学龄前儿童的典型特征？
我答题]通过符号游戏，孩子们可以摆脱目前的认知，用符号代替物体，学会用语言符号来思考。
4.谈谈游戏在学龄前儿童社会发展中的作用。
【答案要点】培养孩子的自我意识、沟通能力和自我控制能力。
5.如何理解游戏在幼儿园的作用？
[答案要点]`游戏是幼儿园的基本活动，游戏是幼儿园活动课程的灵魂。
6.简述游戏与儿童解决问题能力发展的关系。
【答案要点】培养孩子的自我意识、沟通能力和自我控制能力。
7 选择玩具的要求
(1）玩具应该有教育意义（2分）
(2）玩具必须是可操作的（2分）
(3）玩具必须符合安全卫生要求（2分）
(4）玩具应该买得起（2分）
(5）玩具应该适合儿童的年龄（2分）
游戏评论中的8个注意点
(1）教师应随机灵活把握游戏亮点，以便在游戏评论中得到肯定（3分）；
(2）关注正面教育，不评论负面内容（3分）；
(3）每场比赛评论时间不宜过长，5~10分钟为宜（2分）；
(4）比赛解说不是每场比赛后的必要部分，可以根据比赛的发展情况适当做（2分）。
角色游戏的9个特点
(1）角色扮演是角色扮演的核心方面(4）
(2）想象力是角色扮演的支柱（3分）
(3）自愿是角色游戏的灵魂（3分）
儿童游戏外在条件的10个特点
(1）孩子有自由选择的权利和可能性（3分）
(2）活动的方式和方式由孩子们决定（3分）
(3）活动的难度（任务）与孩子的能力相匹配（2分）
(4）孩子不寻求或担心游戏以外的奖惩（2分）
11如何创建游戏的物理环境
(1）合理布置活动室，设置丰富的游戏区。（2分）
(2）开公共房间，开全园游戏室。（2分）
(3）现有设备和场地的改造和利用。（2分）
(4）利用户外游乐场玩游戏。(2分)
(5）尽量让孩子自己搭建游乐场。(2分)
不同时期博弈论研究的12个重点
(1）经典博弈论：主要研究游戏的成因，即孩子为什么要玩游戏。（3分）
(2）现代博弈论：主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。（3分）
(3）当代博弈论：一是加强对游戏生理机制的研究；二是注重探讨游戏对非智力因素的作用。（4分）
13 教师干预儿童游戏的时间
(1）当孩子在游戏中没有安全感时（2分）；
(2）当孩子在游戏中表现过激时（1分）；
(3）当孩子在游戏中主动寻求帮助时（1分）；
(4）当孩子在游戏中遇到困难想放弃努力时（2分）
(5）当孩子在游戏中反映不符合社会规范的负面内容时（2分）；
(6）当孩子在游戏中遇到挫折和纠纷时，很难实现自己的愿望（2分）。
14简述陈鹤琴对儿童游戏的看法。
答：中国教育家陈鹤琴先生在引进和引进西方博弈论的基础上，开始了我国儿童游戏的研究。 1920年以来，陈先生以自己的孩子为研究对象，对儿童发展进行了长期、持续的研究，并提出了自己对游戏的看法：陈鹤琴认为，孩子玩游戏的原因与两个因素有关。一方面关系到儿童游戏的力量和能力的发展，另一方面关系到儿童的主动性和游戏带给儿童快乐的能力。儿童游戏的乐趣包括身体的、心理的和社交的乐趣。从孩子的身心发展的角度来看，是李先生的核心理念。陈氏对儿童游戏的看法考察了儿童游戏的成因和游戏的发展变化。他主张让孩子们玩耍。人们认为，玩耍有利于孩子的体格、智力和道德的发展，要培养孩子活泼的精神，就必须让孩子玩耍。玩耍是孩子的生活。对于游戏的重要发展价值，陈鹤琴指出：“游戏是教育孩子的优秀老师。游戏锻炼了他们的思维，从游戏中学会了做人。游戏真的是孩子们的好老师。”因此，幼儿教育尤其要给孩子充足的游戏机会，根据他们的年龄，给予各种游戏素材，“实施游戏教育”，让他们获得完美的游戏人生。陈鹤琴对游戏和教育的看法，是的
对于以儿童反成人观为指导的破坏人性、压制儿童天性的旧封建教育，扭转千百年来对儿童游戏不屑一顾的传统观念无疑具有进步意义陈鹤琴的儿童游戏思想为我国儿童游戏研究奠定了基础。游戏成为幼儿园课程的重要组成部分
15 玩偶游戏的简要说明。
答：从1940年代到1960年代，儿童游戏研究进入了相对缓慢的发展时期。在这一发展阶段，游戏研究普遍强调游戏对儿童情感和社会发展的价值，游戏被视为关乎童年快乐和成人未来健康生活的活动。基于精神分析的理论基础，发展了一种游戏治疗技术。人们尝试使用游戏疗法来帮助孩子克服情绪障碍。今天，这种游戏疗法仍然广泛用于临床实践。在游戏研究领域，研究人员将精神分析理论与行为主义刺激反应理论相结合，创造了一种称为“玩偶游戏”的研究风格。这种“玩偶玩”的方式有很多种，但大体的模式是给年幼的孩子大量装扮成各种服饰的玩偶，以表明自己是家里的父亲、母亲、兄弟、姐妹等。这些玩偶和一些玩物组成了一定的生活情境，比如家庭环境。然后要求受试者在玩娃娃时讲述一个关于娃娃的故事。通过对儿童行为的观察、对儿童讲述的故事的分析以及与儿童的对话，研究人员可以记录大量的人格因素，如攻击性、深层次的情绪问题等。这种玩偶游戏原本主要是为了游戏治疗。后来逐渐被用于人格发展的研究重复玩有意义吗案例分析，一些定量分析的方法也被应用到这类研究中。
16 简述埃里克森对儿童游戏发展价值的主要观点并作简要评价。
答案：埃里克森关于儿童游戏的发展价值的主要观点是：
游戏是自我的一种主动功能，是生物和社会因素的协调和整合，因为游戏创造了一个典型的情境，从中可以再现过去，表达和更新现在，并展望未来，甚至是原始的本能冲动和社会规范要求可以实现超越时空限制。因此，游戏被用作一种自我活跃和主动功能的方式，以达到身体和社会过程的同步，达到人格健康发展的目的。 （2）游戏调解人格发展阶段之间的冲突，掌握冲突中的情感危机。（3）儿童游戏存在性别差异，既有生理因素，也有社会因素。埃里克森的理论主要是关于儿童如何通过游戏实现正常的自我发展，从弗洛伊德关于创伤事件的理论立场出发，他不仅认识到游戏对本能欲望的宣泄作用，即对本我冲动的调节，还强调游戏在接受过程中的作用社会需求，协调本我与超我之间的冲突，促进自我发展，比传统的精神分析理论。因此，埃里克森从积极的方面发展了弗洛伊德的掌握思想。他不仅强调游戏可以减轻焦虑并达到愿望的补偿性满足，也将游戏的这一作用与人格发展联系起来，突出了游戏在自我发展中的作用。埃里克森不仅在理论上发展了劳埃德的掌握思想，在肯定生物本能在发展中的作用的基础上，引入了社会文化因素或社会因素，还在研究方法上做了一些创新。他使用了 1940 年代流行的“娃娃”。 “游戏”研究技术不仅注重案例分析方法的运用，还试图揭示游戏发展与年龄、性别的关系。因此，他的研究方法已成为典型
介于精神分析和统计方法之间。
17 简述游戏内在主观心理因素在游戏活动中的重要性。
答：游戏的内在主观因素主要包括孩子的游戏动机和游戏体验，它们在孩子的游戏活动中都起着重要的作用。动机是驱动孩子玩耍的内在心理力量。游戏活动的动机特征决定了游戏活动的外观特征。正是由于游戏以内在动机为主，直接动机为主导，受内在活动的控制，所以游戏是儿童积极、愉快、丰富多样的创造性活动。游戏体验是儿童游戏活动不可缺少的重要心理成分和构成因素。一项活动是否是游戏活动取决于孩子们是否可以将这项活动体验为好玩的。游戏体验是一种积极的情感体验或“快乐体验”。形成游戏活动动机与儿童身心发展需要、兴趣、态度等的联系体，对加强儿童游戏具有积极作用。
18简述我国提倡亲子游戏的特殊意义。
Answer：亲子游戏可以丰富家庭生活，加强亲子关系，无论是大人还是小孩。近年来，一些关于家庭教育的调查研究表明，家庭的影响和教育对孩子的认知和人格发展起着非常重要的作用，而且孩子越小，这种影响越明显。其中，家长的教育观念和教育行为成为重要的影响因素。在我国提倡亲子游戏有其特殊的意义。随着社会的发展，人们生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国父母越来越重视对孩子的教育。但是在我们国家
四、论文题目
1描述儿童游戏活动的外在行为特征
(1）游戏不同于无聊和无所事事的被动和被动状态。玩家的五官说
表示玩家的身心都在积极活跃（4分）。
(2）儿童游戏的动作具有标新立异、重复性和个人随机性的特点。根据游戏动作的性质重复玩有意义吗案例分析，可分为探索性、象征性和趣味性三种基本类型（4点）。
(3）孩子们通过角色扮演重现他们的真实经历（3分）。
(4）儿童游戏常配文字（2分）。
(5）幼儿的游戏通常依赖于特定的游戏材料或玩具（2 分）。
2 讨论教师干预儿童游戏的方式和时机
※如何干预儿童游戏：
(1）平行干预：老师在游戏中和孩子玩同一个主题，扮演同样的角色，但不和孩子互动。态度，作为孩子的榜样，去启发和诱导孩子们。（2分）
(2）合作干预：老师加入孩子的游戏，他们扮演的角色是互补的关系。根据孩子当时的兴趣和需要，老师作为角色给予指点，让孩子们得到提示和启发。（2分）
(3）引导式干预：游戏由老师建议或开始。老师在游戏中有固定的角色，用角色的语言对孩子进行微妙的呼唤。（2分）
(4）外部干预：老师不参与游戏，而是以老师的真实身份在游戏之外，通过口头提示、提问、评论或及时展示玩具和游戏材料等方式进行评价和建议促进游戏的进一步发展。（2分）
※介入儿童游戏的时机：
(1）当孩子在游戏中缺乏安全感时（1分）；
(2）当孩子在游戏中表现过激时（1分）；
(3）当孩子在游戏中主动寻求帮助时（1分）；
(4）当孩子在游戏中遇到困难想放弃努力时（1分）
(5）当孩子在游戏中反映不符合社会规范的负面内容时（1分）；
(6）当孩子在游戏中因挫折和争执而无法实现自己的愿望时（1分）。
3为什么需要游戏评论？
回答要点：
(1）了解幼儿（2分）
①提供每个孩子发展的客观数据，作为规划教育教学和与家长沟通的依据。 （2 分）
②了解每个孩子与幼儿园课程目标相关的发展状况，从而衡量和调整课程目标。 （2 分）
③了解幼儿的个体差异，作为因材施教、因材施教的依据。 （2 分）
(2）理解老师（2分）
①了解老师对孩子、教育和游戏的看法。 （2 分）
②了解教师营造游戏环境的情况。 （1分）
③了解老师如何在游戏中与孩子互动。 （1分）
④了解教师对儿童游戏的指导技巧。 （1分）
4 举例说明游戏如何帮助孩子培养良好的情绪。
【回答要点】年龄特征、个体差异、性别差异、社会环境等因素会详细讨论
5、影响儿童游戏的因素很多，对我们的实际工作有什么启示？
【答题点】年龄特征、个体差异、性别差异、社会环境等因素会进行讨论。
6、联系实际分析，影响孩子玩耍的因素？
游戏的物理环境：
室内游乐空间。
户外游乐区。
游戏材料。
游戏和社交环境：
家庭影响、亲子关系、养育态度、家庭结构。
同伴的影响、玩伴的有无、玩伴的熟悉程度、玩伴的年龄和性别。
媒体技术影响，印刷、广播、电视、计算机。
课程计划的影响。
游戏中的个人因素：
游戏中的性格差异
游戏中的个体差异
残疾儿童。
五、案例研究
1、明明的妈妈告诉老师明明有很多玩具，但他玩的时候总是只玩枪、棍子等玩具，其他玩具要么是“靶子”，要么是被忽视的。你有什么建议吗？请给这位家长一个“爱心提示”。
【答题】教师要学会引导孩子玩具有各年龄段代表性的玩具，用文字引导孩子，制定游戏计划。从这几个方面来讨论。
2、 坐在幼儿园角落的地上，拿着一辆车，在地上推来推去，喃喃自语。你觉得Ping Ping在这款游戏中获得了哪些经验，对开发有哪些方面的帮助？
[回答要点] 萍萍体验了乘坐汽车的情绪和相关的社会体验，还观察了汽车的特性，这有助于运动技能、语言、智力（感知能力）和自我控制能力的发展。从这几点来讨论。孩子们在玩耍时自言自语，而这种语言是孩子们在玩耍中思考和想象的外化。
