生于六七十年代的人，都会记忆犹新，那时的老师最关心的是“差生”后进生转化记录内容，成绩不好的学生后进生转化记录内容，会被常常叫到办公室“吃小灶”，老师也会不辞辛苦经常家访。对所有学生一视同仁，不让一名学生掉队是老师们的职责所在，他们把“后进生”转化作为自己的天职，班级“差生”多成了老师的耻辱。而现在老师们则把培养尖子生作为教育工作的全部，歧视差生、无视后进生，似乎尖子生是自己的成绩，而差生不是自己的失误，与已无关。教育主管部门、社会在考核和评价学校时，都是用重点学校升学率，没有一个学校用流生率、差生率评价老师的，连过去常用的平均分现在也用的少了，差生作为“弃儿”，没有人在乎。但即使成绩再不好的学生，依然是父母手心里的宝，仍然是国家和家庭的未来与希望，试想如果对差生不管不问，任其发展流入社会，会对社会造成多大的危害，后续的矫正成本会有多高？我们老师要有大爱情怀，牢固树立转变一个“后进生”与培养一名优等生同等重要的教育思想，把爱撒向全体学生，一手抓优等生、一手抓后进生，抓两头促中间。不言弃、不放弃任何一名学生，应该成为每一位老师的师德要求和职业追求。
