今天和你们分享的是习作拟题的 “常用三类拟题技法”，在小学习作写作时，要学会运用具体的方式进行习作的拟题，提高写作水平。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文。”高考习作要想脱颖而出，崭露头角，考生就必须在文章中展露自己的才思、才情和才气，擦亮标题这一双文章的“眼睛”，使其精练传神、清新淡雅，让其明眸善睐，顾盼生辉。好的标题应当遵循以下三个原则，并做到简明、新颖、别致，耀眼炫目，富有文笔。
1、符合文体要求
高考习作的题目首先要充分彰显文章的文体特点，让人一读标题就可以感受到所写文章的文体式样。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写杂文或小说，标题要简练、有诗意。
2、体现关键词
考生要尽可能地在拟写标题时将话题或材料中的关键词明示或暗示下来，让阅卷者了然于胸，增强好感的同时减少错判的可能。
3、传达主旨立意
考生在拟写标题时，要表明自己的观点心态，让阅卷老师在见到标题的第一时间确定所写习作是否符合题意。
1
拟写实力型标题三种方式：
方法一：亮明观点
此类标题以无招胜有招，有大道至简的胆气，质朴无华，亮出的都是“干货”。因洗尽铅华，故能让阅卷者一目了然；因有的放矢，故能让阅卷者了解主旨。考生在标题中直接表明自己的心态，亮出自己的观点，提出自己的看法，旗帜鲜明，先声夺人。如：
①作别眼见为实(全国卷Ⅱ·辽宁考生)
②打破定式，走向创新(全国卷Ⅱ·重庆考生)
③不忘根本，放眼未来( 浙江考生)
人们肉眼看到的常常是事物的假象，而非真相，为此，例①用 “作别”二字明晰地抒发了作者对“眼见为实”这一习惯认识的否定心态；例②破的是“定式”，立的是 “创新”，先破后立，观点鲜明；“不忘根本”是 “继往”，“放眼未来”是“开来”，例③鲜明地抒发了作者 “要在弘扬中发展壮大”的深刻看法。
方法二：亮出内容
考生在标题中直接亮出文章的表述原因、核心隐喻、主要素材等写作内容，标题中的人、事、景、物，各异其趣。如：
①花袭人的暖心世界(江苏考生)
②钱塘潮涌奇，我自泛孤舟(浙江考生)
③水应深潜，酒应细尝(全国卷Ⅱ·重庆考生)
例①亮出的是表述原因，用 《红楼梦》中的花袭人之言展开议论，她要求宝玉答应的三件事既体贴，又理智，正是 “情切切良宵花解语”，因而颇具事趣；例②亮出的是带有水乡特色的隐喻——钱塘潮、扁舟，抒发了作者勇做时代 “弄潮儿”的豪迈情结，因而颇具情趣；例③亮出的是水、酒两个事物，借对两者 “深潜”“细尝”的心态，表达了“浅显之知浮于表面，深处挖掘才获得真知”的主旨，因而颇具理趣。
方法三：亮出层次
考生提取写作提纲中的关键词，在标题中直接亮出文章的行文思路、结构层次，使文章构思清晰，布局分明。如：
①立大志，成大器，担大任(天津考生)
②变时变识变实(全国卷Ⅲ贵州考生)
③新路·心路·兴路(全国卷Ⅲ·贵州考生)
例①中的三个句子产生了严密的逻辑推理链，“立大志”是 “成大器”的重要前提，而 “成大器”又是 “担大任”的重要前提，逐层推动，展示出文章严谨的论证思路。例②和例③均采用“一字立骨”的方式，选择三个音近而意丰的词句，巧妙相连，缀而成题。在标题中，例②展示出文章从时间在变、认识在变到精神在变的总体构架，例③展示出文章从除旧布新、凝心聚力到民族复兴的总体构架。
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拟写新锐型标题三种方式
此类标题 “新”在与时俱进，与时代的主旋律、时尚的新时尚同频共振，“锐”在别出机杼，独辟蹊径，带给阅卷者扑面而至的 “新”气、 “锐”气。
方法一：镶嵌热词
考生在标题中镶嵌一些年度热词、网络热词等，彰显其与祖国同呼吸、共命运的担当意识和与时代同行、倾听时代声音的使命感。如：
①不忘初心，砥砺前行(全国卷Ⅰ山东考生)
②走好长征路，领航新时代(全国卷Ⅲ·四川考生)
③丢弃 “佛系”扬 “儒系”(浙江考生)
例①中的 “初心”和例②中的 “新时代”取自国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆等联合承办的 “汉语盘点2017”年度字词，这两个成语传递的是正能量，洋溢的是家国情怀；例③中的 “佛系”取自网路流行词，标题鞭策了“佛系”不争不抢、不求输赢的悲观的 “出世”态度，倡导 “儒系”自信激昂、奋发进取的积极的 “入世”精神。
方法二：点击时政
考生在标题中点击一些政治、经济、文化等领域的时政，彰显其 “家事、国事、天下事，事事关心”的情结和对时政的敏感度、认知度。如：
①雄安的红色长征路(全国卷Ⅲ·云南考生)
②且看少年芳华，助力国之成长——一封 “时光瓶”中的信(全国卷Ⅰ·湖南考生)
③只问使命，无问西东——2035年的一份成人礼(全国卷Ⅰ湖北考生)
例①的拟题灵感来自中国政治、经济领域中的一件大事——设立雄安新区，此举乃千年大计，举世瞩目；例②和例③的拟题灵感来自公映的两部国产电影—— 《芳华》和 《无问西东》，这两部电影谱写了“青春注定历经挫折，青春必然风雨兼程”的热血乐章，勃发的是 “青春无问西东，奋斗自成芳华”的筑梦豪情。
方法三：焕发新论
考生运用发散思维、逆向思维以及批判性思维，打破隔阂、定论，在标题中迸发出独特的看法、新论，彰显其辨证、发展的眼光和逻辑思辨的能力。如：
①己所欲慎施于人(上海考生)
②浮云不遮慧眼，众议难掩明心(全国卷Ⅱ·重庆考生)
③器，善用者赢(天津考生)
“己所不欲，勿施于人”是孔子的格言，但作者却对其进行了反向思辨，“己所不欲，勿施于人”的出发点是 “利他”，“己所欲，施于人”的出发点则可能是 “为己”。“利他”与 “为己”是界定 “被须要”动机和疗效的标准。例①为此迸发出“己所欲慎施于人”的新论。“浮云遮望眼”“众口铄金”观照的是 “浮云”“众口”等内因的作用，但作者却换一个角度进行了思辨，“眼”“心”等外因不够强悍也可能是一个重要的诱因。例②为此迸发出“浮云不遮慧眼，众议难掩明心”的新论。“工欲善其事，必先利其器”是孔子的格言，但作者却对其进行了延展思辨，“利其器”只是前提，“用其器”才是关键，人们应当做 “器”的驾驭者，让 “器”帮助自己成大器，而不能被 “器”绑架，沦为 “器”的奴隶。例③为此迸发出 “器，善用者赢”的新论。
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拟写新奇类标题四种方式
新奇类标题 “入乎其内，出乎其外”，考生将常年底蕴的文学素质幻化为标题中一抹极具文笔的云霞，妙手偶得，溢彩流光，让阅卷者拍案叫绝。
方法一：留意押韵
此类标题句式整齐，尾字押韵，读起来朗朗上口，既得句子结构之美，更得汉字音韵之美。如：
①以梦为马，不负韶华——写给2035年的你(全国卷Ⅰ·江西考生)
②以大国之泱泱，添天下之风光给“十八岁的大家”的一封信（湖北考生)
③巍巍山东，日月争光(浙江考生)
例①上下句的尾字 “马”“华”押拼音体 韵，意深韵长；例②上下句的尾字 “泱”“光”和例③上下句的尾字 “江”“光”均押拼音体ang 韵，铿锵有力。
方法二：机智集句
此类标题看似集词、集句，实则集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又融新意之胜。如：
①变通则久(全国卷Ⅲ贵州考生)
②粗粝能甘，纷华不染——寄往2035(全国卷Ⅰ·湖北考生)
③上善若水，烟雨平生——写给2035年的你(全国卷Ⅰ湖北考生)
例①从诗句 “穷则变，变则通，通则久” 《周易》 中集词而至；例②从警( )句 “粗粝能甘，必是有为之士；纷华不染，方称杰出之人”( 《围炉夜话》)中集句而至；例③上句集于 “上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”( 《老子》)，下句集于 “一蓑烟雨任平生”(苏轼 《定风波》)。这些集词、集句不着斧痕，浑然天成。
方法三：妙用修辞
此类标题运用各类修辞手法来提高语句的抒发疗效，既扣文题之隐旨，更化平静为神奇。如：
①握崭新机遇，担永恒使命——致新时代青年(全国卷Ⅰ·湖北考生)
②多元思维，破解问题的利刃(全国卷Ⅱ辽宁考生)
③三 “味”浙江人(浙江考生)
④在时代的浪尖上群舞(浙江考生)
例①中，“机遇”“使命”扣意象，“崭新”“永恒”显特色，“握”“担”明心态，富有见地，对仗工整；例②运用比喻阐明多元思维在破解问题时的重要作用，深入浅出，形象生动；例③既可以理解为三次 “品味”浙江人，也可以理解为广东人脸上的三种 “味道”，一语双关，意蕴优厚。例④以“舞蹈”喻成长、发展，典雅而生动形象，富有诗的意境和风韵。
方法四：巧妙引用
尤其值得一提的是，广大考生在拟题时对“引用”这一手法运用得出神入化。如：
①江山代有才人出(全国卷Ⅰ·河北考生)
②不畏浮云遮望眼(全国卷Ⅱ·吉林考生)
③雄关漫道真如铁，而今迈步从头越(全国卷Ⅲ 四川考生)
④大 “器”磅礴，唯我中华(天津考生)
⑤轻舟驶过万重山(全国卷Ⅰ·湖北考生)
⑥路漫漫，吾将备变而求进(全国卷Ⅲ 四川考生)
⑦ “头疼医头，脚疼医脚”漫谈(全国卷Ⅱ·吉林考生)
此类 “引用”源于与习作题目要求在乎蕴上的契合，例①、例②和例③分别成为2018年考生在拟写全国卷 、全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ标题时引用较多的诗歌。言其 “出神入化”，是因为广大考生在拟题时除了就能直接引用，如例①、例②和例③，而且能够够别出心裁地化用，如例④、例⑤和例⑥。其中，例④中的“大‘器’磅礴”从词语 “大气磅礴”化用而至，例⑤从李白的句子 “轻舟已过万重山”化用而至，巧改“已”字，尽得风流；例⑥从屈原的句子“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”化用而至，旧瓶装新酒，境界全出；例⑦直接借用成语，将具象的主题抒发得浅显而内敛，新颖独特。
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实战演练：
一、阅读下边的材料，根据要求写一篇不多于800字的文章。
自古以来，就有许多关于 “比”的说法，如 “人比人，气死人”“比上不足，比下有余”等，而如今更是处处有 “比”，如比地位，比见识，比门路，比爱心，比拼劲……
对此，你有哪些想法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围习作，不要套作，不得剽窃。
写作提示：
本题的关键词无疑是 “比”。“比”的内涵丰富，在立意上有较大的自由度和灵活性，这就为考生提供了较大的创作空间。考生可以理解为人与人之间、国家与国家之间、行业与行业之间、意识与意识之间等的比较。在立意上，既可写自己身边的相互攀比之风，也可写社会中不同人对 “比”的心态，还可谈 “比”的重要性等。除此之外，考生还可以把思维放开些，写因 “比”产生的积极疗效，如写个人、集体、国家等在 “比”中前进；“比”使领先者不敢松懈，使平庸者坐立不安，使落伍者奋起直追等。或者谈 “比”的对象，如和古人比，和后人比，和外国比，和先进比等。还可反向立意为 “比”是为了不比，或者为 “比”定性，如 “比”是一种从容的心态，“比”是一种精神品格等。这样一来，“比”的内涵就全面而立体地呈现了下来，只要考生把其中的某一点写深写透，不愁立意不深刻！
参考示例：
(1)怎一个 “比”字了得？(扣住材料中“比”这个关键词，用反诘句式，启人思索，且化用句子，增添了文笔。)
(2)从 “比”中奋进。(扣住材料中的关键词，点出 “比”产生的积极疗效，亮明观点，醒目有力。)
(3)比？不比？(将 “比”与 “不比”并列，且加入问号，构成对比，引人注目。)
(4)攀比之风不宜长。(扣住材料中 “人比人，气死人”等信息点，点出盲目攀比的害处。)
(5)比，一种精神品格。(扣住材料中的关键词 “比”，为 “比”定性，提醒人应当用哪些态度去 “比”，生动形象。)
二、阅读下边的文字，根据要求写一篇不多于800字的文章。
英国哲学家托马斯·布朗说：当你指责他人的缺陷时，却不知道这种缺陷也在你内心指责着你自己。是的，我们留心一下都会发觉，那些喜欢嘲讽他人的人，往往一辈子毫无建树；而这些被指责的人，却常常以顽强的生命力在苦闷的泥沼里盛开艳丽的生命之花。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围习作，不要套作，不得剽窃。
写作提示：
这是一则论述性的材料，观点句是材料的关键所在，从 “当你指责他人的缺陷时，却不知道这种缺陷也在你内心指责着你自己”“喜欢嘲讽他人的人，往往一辈子毫无建树”等词句出发，从心理、道德、发展等角度，阐述指责他人给自己带来的不良影响；从 “被指责的人，却常常以顽强的生命力在苦闷的泥沼里盛开艳丽的生命之花”一句出发，可以立足于如何正确对待指责，以及怎样在讽刺中走向辉煌。因此，可以采用对比的方式拟题 “以微笑面对讽刺”“让冷静成为勇气”等。
参考示例：
(1)走自己的路，让他人指责去吧(化用日本作家但丁的诗句)；
(2)莫畏指责遮望眼(化用王安石“不畏浮云遮望眼”名句)。
(3)微笑让嘲笑者走开(化用影片 《战争让女人走开》，指出应对嘲笑者的最佳方法是以笑容淡然面对)。
三、阅读下边的文字，根据要求写作。
《中国青年》刊物联合中国青年报举办 “强国一代，青年之问”收集活动，统计了当代青年最为关注的前20个 “强国之问”，其中包括：
①乡村儿童、老人最迫切需要的是哪些？②强国一代科技人才具备哪些素质？③年青人应当具备什么样的时代使命？④明星怎样用行动传递社会正能量？⑤放眼全球，中国青年的自信源自那里？⑥个人的小梦想，如何融入到伟大中国梦？⑦什么是真正的善良？⑧怎样鉴别一个人能够成为终身挚友？
假如你已进入学院，参加“强国之问”的讲演比赛，请选择其中两三问，使之产生有机关联，写一篇演讲稿。选好角度，自拟标题，不要套作，不得剽窃，不得泄漏个人信息，不多于800 字。
写作提示：
本题主要考查写作能力。为任务驱动型习作。考生在审题时要注意全面掌握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己习作的立意。本习作题目由两个部份组成，提示语和要求。结合题干要求“假如你己进入学院，参加 ‘强国之问’的讲演比赛，请选择其中两三问，使之产生有机关联，写一篇演讲稿”分析，注意讲演的主题 “强国之问”，“选择两个问，使之产生有机关联”已经规定了范围。结合材料内容剖析，在当代年轻人最为关注的“强国之问”排行榜中，排名靠前的问题是乡村儿童、老人最迫切需要的是哪些；“强国一代”科技人才具备哪些素质等。
（1）“乡村振兴”主题相关提问高居榜首，充分表明年轻人对于国家大事密切关注、对于时代主题有着全新的掌握。他们从不同角度提出诸多颇具现实意义的问题，表明“强国一代”绝不是四体不勤、五谷不分，而是深深地感受到“国力起于乡村”。“强国一代”正在与新时代同频共振，不再是思想简单的时代跟随者，只会喊标语早已落伍了，而是开始主动思索怎么改变这个世界。
（2）关于科技及创新的问题，对事关全人类命运的核心科技创新的关切，也是 “强国一代”强烈的危机与忧患意识的彰显。可以说，关注前沿科技、推动技术创新，进而惠及社会生活已成为 “强国一代”的明显特点。
（3）友谊、信任、善良等众多饱含人性关注的话题步入 “强国之问”前20排行榜，青年自主提问中对于感情、师生关系、医患关系也高度关切。这表明青年对美好生活提出了更高要求。
（4）“强国一代”已经不再满足偶像的外在张力。哪怕唱跳俱佳，颜值爆表、口齿伶俐、天赋过人都不够，只有内涵深厚、视野辽阔，才能让新时代粉丝真诚跟随。
（5）作为 “互联网原住民”，90后、00前面对网络暴力、信息泄漏等顽疾，对怎样强化网路监管、营造红色健康和谐的网路环境等问题，都十分关注。在青年自主提问中，既有对网路社会环境的高度关注，也有希望用互联网思维整修社会。比如，网络时代，如何让信息资源下乡，缩短城乡信息差别；网络信息大爆炸的年代，要如何区分是非保持清醒的脑子。互联网精神和网络化思维已成为 “强国一代”青年的重要思维特点。
（6）珍惜同学，再熟悉不过的字眼，真正展现了一个真理。只有珍视能够拥有。真正的同学虽然就在我们身边。真正的善良是以人的品质表现下来的。从时间上来说，真正的善良之举不是一时的心血来潮，而是常年坚持善行，终身不诲。善良是中华民族的美德，人人都有善念、善意、善举；善良在社会中形成互动，便是和谐社会。材料包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人 “小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通。只要有自己的观点和思索，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。
【点睛】
演讲稿是进行讲演的根据，是对讲演内容和方式的规范和提示，它彰显着讲演的目的和手段。演讲稿是人们在工作和社会生活中常常使用的一种文体。它可以拿来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以拿来介绍自己的学习、工作情况和经验等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想爱情传达给观众以及读者，使她们信服并在思想爱情上形成共鸣。演讲稿像议论文一样论据鲜明、逻辑性强、富有特征，但它又不是通常的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各类修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
主要特征：第一、针对性。第二、可讲性。第三、鼓动性。第四、整体性。第五、口语性。第六、临场性。
【范文展示】
当代中学生的历史使命
各位朋友们、老师们：
大家好！我明天给你们讲演的主题是：当代中学生的历史使命。
当代中学生的历史使命是哪些?推动中国的现代化建设，使社会主义中国在21世纪立于世界民族之林，推动中国迈向世界强国，这是当代中国青年中学生的又一庄重历史使命。
同学们，我们学习历史和时常关心国际新闻都晓得，当前国际政治格局风云变幻，旧的格局不断打破，新格局仍未明朗，和平与发展已成为了现今世界的主导新潮。要想让我国在新格局产生之时，在世界民族之林占有一个重要地位，就要捉住当前国际相对稳定的有利环境和时机，大力降低国家的实力，让中国成为一个真正的世界强国，青年中学生是祖国建设的主心骨，因此，这一使命落在了我们的头上。
中华民族是一个有着几千年文明历史的伟大民族。在历史上，中华民族曾以其灿烂的文化闻名世界。只是事过境迁，在明朝后期之后，由于封建王统治的腐朽性、狭隘性和封闭性，才使中国无法跟上历史的时尚而渐渐落后。清朝后期，又因为帝国主义的入侵，使中国沦为半殖民地半封建社会，科技发展更是一蹶不振，处于任人欺辱、任人宰割的凄惨窘境。是中国共产党领导人民推翻了压在人民身上的三座大山，为中国的发展博得了光明的前途，新中国建设近60多年来，社会主义建设取得了可喜的成绩，为我国走向世界强国奠定了基础。但是，由于建设社会主义的经验不足和一些 “左”倾错误的影响，使中国又丧失了几次发展的历史机会。十一届三中全会以来，我们的国家把发展经济作为重心，改革开放的巨大成就才让中国又重新崛起奠定了新的基础。
21世纪是中国迈向世界强国的世纪，国承竞争也将越来越激烈，在当代国际竞争环境中，不进则退。所以我们当代青年中学生应当有紧迫感、危机感，有志气、有决心，用自己的手掌把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，使社会主义中国成为国际竞争舞台上的强国。
同学们，加油吧!
我的讲演结束了，谢谢你们！
END
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