区角活动使幼儿教育过程真正完善在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性改革，促进幼儿全面素养的产生、发展和提升。今天跟你们分享一些美工区与科学发觉区设计功略及活动指导。
一、美工区
1.美工区的设计
（1）活动的内容
在美工区内可以进行平面造型，如书法(彩笔划、水彩、水墨画手掌画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制做，如纸袋、易拉罐、纸杯等；以及结合节庆活动制做装饰物，如彩环、灯笼等。
（2）材料的提供
各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是唯一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁杂的，需要班主任耗费时间与精力去搜集、准备、提供，务求充实、充分。
（3）场地的设置
美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方。另外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。
美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。
2.各年纪班美工区的指导
与正规的美术教育活动相结合，美工区的活动更注重幼儿操作的过程和参与的意识。在美工区内应注重于鼓励、指导幼儿发挥想像力，进行创新。但让幼儿发挥创造力，不等于不进行方法方面的指导。熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。
（1）小班
小班幼儿的小胸肌发展仍未成熟，因此她们的美工活动多围绕感知运用色调进行。教师不应苛责她们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使她们畏手畏脚，不敢大胆地书法与创造。对她们的指导应注重于萌发她们的书法兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方式与方法。教师在这一时期须要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿把握正确的操作方法与技能。
（1）中班
中班幼儿早已把握了一定的使用工具、材料的方式和表现的方法，这时班主任应注重指导她们怎么充分使用工具、材料和发挥方法，减少直接的指导，并积极鼓励她们发挥想像力，创作出与众不同的作品。
（1）大班
大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提升。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应怎样怎样做，而应先让幼儿自己去探求、尝试，教师只以辅导者的身分观察幼儿的活动，在适当的时侯给与支持和帮助。
二、科学发觉区
1.科学发觉区的设计
（1）活动的内容
科学发觉区中可以设计以下活动：
1)感官的活动。如摸不同玉质的物品，闻不同的味道，尝不同的食物，分辨相像的声音等。
2)声的活动。如声的传播，声音的形成，不同的声音等。
3)光的活动。如穿衣镜的反光，万花筒，哈哈镜等。
4)电的活动。如联接简单的电路，拆装手电筒等。
5)磁的活动。如探求什么物体可以磁化，利用吸铁石的特点制造指南针，各种吸铁石游戏等。
6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。
7)水的活动和空气的活动等。
科学发觉区的活动要结合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行的活动，可以在科学发觉区中延展。如在“安装电瓶”的教育活动以后，教师可以将各类电瓶和材料提供到科学发觉区中，让幼儿继续操作、探索。
（2）材料的提供
科学发觉区的材料应按照具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。
（3）场地的设置
科学发觉区易于设置在光线充足、接近水源的地方。
2.各年纪班科学发觉区的指导
（1）小班
在大班，科学发觉区以发展幼儿的感知觉为主要目标。因此，教师的指导注重于引导幼儿去感知，并导致她们出席科学活动的兴趣。例如，在感知嗅觉的活动中，教师为幼儿提供酸、甜、苦、咸等各类丰富的食物。为了鼓励幼儿大胆尝试，教师可以做一次示范，拿一样食物尝一尝，并作出表情，让幼儿猜猜老师吃到的是哪些。这样，幼儿的兴趣就调动上去了，他们会认为很有趣，乐于自己也尝试。
（2）中班
中班幼儿对科学发觉活动已有了一定的兴趣，幼儿的动手操作能力也有提升。因此，在大班，教师的指导重点就应置于鼓励幼儿抒发出操作的结果。
（3）大班
大班的科学发觉活动，以幼儿自己的探求活动为主。大班幼儿对科学活动有着浓烈的兴趣，对于操作的材料有着忍不住摸一摸、动一动的渴求。这时，教师应放手让幼儿自由操作，在指导上注重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所把握的知识和技能。
