其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师重视读，读是英语教学的根，抓住了读，就捉住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选定。
40、授课老师思路清晰语言流畅安排合理疗效良好。给我的体味是备课充分讲解精辟重点突出擅于调动中学生用心性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种用处上来说，就在于真正发挥中学生的主观能动性。因为中学生在课堂上不仅理解知识，还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂，他们是一个个血淋淋的个体。在课堂上，他们不仅与班主任相处以外，还有与同伴之间的互相相处。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提升自我的潜力学习审美情操培养个性等。课堂活动举办的很有实际性，并且活动很有疗效很成功，该老师先是让中学生闭上眼之后老师来描述，然后中学生再透过追忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习学生除了仅仅学的快乐同时也学到了知识。要是讲课老师的表情更丰富一点就更完美了。
41、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能重视学法指导，培养中学生的创新潜力，问题设计颇具启发性。教学环节设计安排清
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听课评语
1、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2、毛利群的〈〈分式的通分〉〉，透过分数运算类比引出多项式的通分，学生容易理解，易于理解。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥中学生的自主性。透过引导中学生提炼信息提出问题解决问题，使中学生再度体会了物理与现实生活的密切联系，经历了运用除法口诀求商的估算方式的构成过程，培养了中学生对知识的迁移潜力。透过讨论交流，引导中学生概括估算方式，培养了中学生的归纳概括的潜力。对于书上提出的三个乘法问题的信息，这节课不是由班主任直接提出列举下来，而是由中学生自我依据信息提下来的，问题来自于中学生，培养中学生自主探究式学习。
4、月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为班主任语言声调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导中学生思索问题及剖析风波与人物，解决讨论要点有成效。并重视中学生的朗诵潜力口头抒发潜力的培养，学生的学习习惯较好。
5、李春涛《分式的加减法》，语言诙谐直率，将无趣的讲解变为生动的传授，能引导中学生有效学习，双基落实，效果大为明显。
6、教学过程思路
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清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能否引导中学生举办观察操作比较推测推理交流等多种形式的活动，使中学生有效地经历物理知识的构成过程班主任能依据具体的教学资料，引导中学生动手实践自主探求合作交流等。体现培养中学生学物理思维形式，培养思维潜力反省潜力和动手操作潜力。能够从中学生实际出发，充分相信中学生自我会学。关注中学生已有的知识经验，学生在课堂上才能主动参与用心相处和谐互动。教态亲切仪表清秀谈吐自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重中学生，对中学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教学疗效：到达预定的教学目标，教学疗效好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂氛围好。使中学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进中学生情感心态和价值观的和谐发展，培养中学生的实践潜力与创新意识。
7、教学有个性，有自我的特征与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的觉得。
8、本堂课知识点明晰，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大中学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与中学生互动交流稍显缺乏。该课语言诙谐直率，生动形象，着力于中学生用心性的调动，引导中学生动自动口，注意矫治反馈，注
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重双基训练。
9、本节句型课资料紧扣知识要点，所选资料突出了重点难点，加深了中学生的感受，便于中学生理解。教师句型讲课中讲解能注意引导启发。在课堂学生朗读潜力培养还略显缺乏，各环节紧凑性还可强化，老师对中学生纪律要提升要求。
10、教师确切的掌握了设疑的方向，调动了中学生学习的兴趣，使中学生步入用心的的思维状态。
11、X老师的课有勿必改善，但仍需努力，要强化班主任基本功训练，虚心学习，不断提升，力争成为中学骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
12、对问题的探讨深入浅出，有启发性。
13、月日听了狄永伟老师的《鸟专题》一课，认为该专题资料丰富多彩，务必程度上底蕴了中学生的文学素养，学生参与多，课件精致，涉及知识范围广，开阔中学生眼界，点面结合加习作，让中学生对鸟的认识逐渐深入，效果较好。书村网shucunwang
14、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
15、对课程资料高超，运用自如。
16、月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为班主任能让中学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但氛围少开朗。教师注意引导中学生积累一些文言助词和固定用法，能勿必程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
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、教师语言声调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导中学生思索问题及剖析风波与人物，解决讨论要点有成效。并重视中学生的朗诵潜力口头抒发潜力的培养，学生的学习习惯较好。
18、月日听了邵宏誓老师的《完美人生我选定》——直面升学与择业，认为本节课学习资料是与中学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师讲课中有针对性地阐述了中学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及中学生身边熟悉的风波举办教学，深入浅出，启发中学生进行思索，开展讨论。教师语言叙述清晰精要诙谐。推荐班主任要对中学生的剖析提炼总结问题的潜力强化培养，提高要求。摘自:生活日记
19、狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让中学生在反复朗读中感受海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了推动导航作用。新课程理念有所彰显，但课堂资料略显孱弱，平时应注意引导中学生知识的积累，丰富中学生知识面。
20、教师语言叙述潜力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中重视知识的记忆整理，结合习题在讲课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对中学生潜力要求可再增强一些，课堂上可适当给与中学生互动的空间。
21、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情义，
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道出了班主任关怀中学生之心里话，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱中学生是班主任本能的素养。
22、曹国华〈〈鸦片战争〉〉，知识点详细，资料丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当平添一些互动环节，气氛会更好。
23、该专题资料丰富多彩，务必程度上底蕴了中学生的文学素养，学生参与多，课件精致，涉及知识范围广，开阔中学生眼界，点面结合加习作，让中学生对鸟的认识逐渐深入，效果较好。
24、潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详尽，对某些容易出错的地方能反复指出，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂氛围略显低沉，学生自主学习空间有待拓展。
25、月日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为班主任语言叙述潜力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中重视知识的记忆整理，结合习题在讲课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对中学生潜力要求可再增强一些，课堂上可适当给与中学生互动的空间。
26、月日听了林燕老师的《DreamHomes》，认为林燕老师的教学组织潜力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但按照高二中学生状况，课堂教学学生口语练习还
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可降低，知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
27、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
28、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能重视学法指导，培养中学生的创新潜力，问题设计颇具启发性。
29、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解确切，教学设计合理，始终以中学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了较好的学习疗效。
30、X老师在课堂上能掌握中学生的认知规律，透过备考旧知导出新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少开朗，很多可由中学生解决的由班主任取代了，拖堂也较长。
31、教师基本功扎实，知识讲解确切，教学设计合理，始终以中学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了较好的学习疗效。
32、月日顾惠芳的《一面》，透过课前中学生的述说新闻，不但能培养中学生的潜力，还能培养所有中学生参与分类，评价，鉴别潜力。对重点句子作了必要剖析，为中学生数学素养打下了坚实基础。学生参与面广，但其实缺乏点激情。
33、X老师的课重视培养中学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点
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突出擅于调动中学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理疗效良好。
34、严中英的〈〈漫步绘画世界〉〉，本课从绘画欣赏入手，能迸发中学生学习兴趣，课堂资料安排有序，但中学生反映稍显呆板。
35、课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为中学生创造了良好的语言学习情景，激发了中学生的学习热情，调动了中学生的学习用心性。
36、透过课前中学生的述说新闻，不但能培养中学生的潜力，还能培养所有中学生参与分类，评价，鉴别潜力。对重点句子作了必要剖析，为中学生数学素养打下了坚实基矗中学生参与面广，但其实缺乏点激-情。
37、项海芸的〈〈分式的通分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等中学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使中学生易懂。学生主动参与性不够，有待增强。
38、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励中学生，充分发挥中学生的主体作用。使中学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的把握和智力的发展，到达了良好的教学疗效。教师确切的掌握了设疑的方向，调动了中学生学习的兴趣，使中学生步入用心的的思维状态。
39、X老师以渊博的知识，青春的昂扬，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的讲演，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如
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