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1、 后进生转化情况记录表先增年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由1.说真话、欺骗父母老师朋友2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵循纪律，迟到说话看闲书。1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学取笑，老师光批评，家长老指责。3.自控能力差，学习习惯和心态都不好。4.家长不抱有希望，混到结业为止，根本不管不问。教育举措1.在班中为他两举行主题班会，为她们找寻闪光点，激发她们的自信心。2.给她们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促她们。3.一有进步就与时夸奖，树立她们的信心。4.与她们的父母联系，三人旁边敞开心扉沟通交流，让父母多关心小孩。5.让她们兼任班里的一些职务，给
2、他们一些担子和责任。效果积极多了也活泼了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表云年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响他人学习，提不起一点学习的兴趣。2. 下课追逐嬉戏，喜欢拳打脚踢。3. 作业，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育举措 在思想上教育他，感化他。 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同事跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 单独给其补习。效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习时常也能与格了，纪律上也能自己约束自
3、己了。后进生转化情况记录表桂郁年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由学习目的不明晰，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育举措 经常与父母强化联系，争取父母对中学工作的支持与配合，教育小孩改变学习的心态，以与儿子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他谈谈他的体会，然后布置回去的作业：做几件感恩的事。课上常常让其回答他可能回答下来的问题，培养学习自信心；另外布置通俗的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、与时，成绩有了显著的进步，他也懂事多
4、了，而且还做了好多让他妈妈感动的事。后进生转化情况记录表卢振亮年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由学习心态差，上课不想听课，有时还公开在下边玩玩具或午睡，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网咖去玩。劳动积极性低，经常不出席集体劳动。教育举措 利用其“闪光点”树立其信心。 根据他的表现，认真做好剖析， 寻找适当时机给与教育。 发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还称赞他对于学习的心态有所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心提高了，对自己饱含了信心，学习心态、学习习惯等都有了很大的进步，与朋友、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后
5、进生转化情况记录表巩志超年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习心态，（2）心理缘由，缺乏自信心，（3）学生基础差。教育举措一、加强家校合作，随时把握学困生转化情况老师与中学生父母采用多种形式进行沟通二、多元评价，强化阴性。三、找准突破口，稳步增强四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的朋友与她结伴，营造良好的学习环境。效果估算能力进步较大，简单的估算题目，基本上能正确地估算下来，较难的会出现不正确的现象，原因是估算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算次序的把握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。后进生转化情况记录表桂
6、珍珍年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业心态不够认真。常有放学后四处游览的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺乏了自我监管的能力，同时缺少这么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在英语学习中不容乐观的现实是，因为基础知识十分薄弱，所以综合运用知识的能力还是十分缺乏。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。教育举措1、找适合的机会谈心，走近俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种方式巩固最基本的成语、设法多渠道积累成语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其担心朗读课文的心理。3、上课多提问，为了使他对学习形成兴趣，课上我常常对他进行提问，并
7、对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈向。 效果进行了一段时间的补习后，我发觉他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性。后进生转化情况记录表卢晓辉年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由该生性格腼腆，喜欢独处，对班级和中学里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对儿子关心不够，孩子常常随便不念书，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇见的困难也不向老师和其他同事寻问，回家作业完成不好。教育举措一、与儿子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位
8、负责任的“小老师”，经常对他进行补习和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给与他回答以下问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按量完成作业的习惯。效果转化疗效良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣增强了。后进生转化情况记录表王洪杰年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由朋友学习成绩较差，平时考试的情况令人担心，书写速率快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格开朗，平时总能按量按时完成作业，上课也能比较认真的听讲，
9、爱劳动，成绩虽不太好，但是许多朋友都乐于和他相处教育举措1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些非议，少一点猜忌，多几份关怀，让他感受到校长对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜忌、不信任的心态，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若班主任疏远或随便伤害后进生，他们都会从班主任的言行心态中意识到班主任的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上都会与周围的人之间产生一堵无形的“墙”，有意躲避班主任，对班主任的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此教师应当用诚挚的爱心去拆除中学生戒备心理的障碍物。效果随后，我发觉他课堂发言更积极了，思维更集中了，而
10、且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习丧失兴趣，对自己丧失信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明上面我的教育还是算成功得后进生转化情况记录表郭嘉琳年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常打盹，做小动作。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟缓，有自卑心理。常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律教育举措1、我平常在教学中注意捉住学困生地闪光点与时的夸奖、赞美和赏识。从而迸发她们的自信心，发掘她们积极的潜力。学困生是因为缺乏爱，缺少能理解他（她）的老师和朋友，所以才在学习上变的
11、冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在朋友们面前常常夸奖他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他产生一种“不攻破困局不罢手”的劲头。效果在老师和朋友的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误一直好多，但起码学习心态变化了好多，也不和老师在课堂上发生冲突了后进生转化情况记录表志飞年级五年级补习班主任淑慧落后表现与缘由常常上课不听讲，有时说话，有时看刊物，听歌曲。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数
12、第一、二名。不听老师教导，有排斥情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。教育举措（一）劝父亲增加要求，增加与小孩的沟通，给予家庭的温暖与关怀。（二）给予爱和宽恕，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到他的座位后面，跟他闲话，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给与他精神上的鼓励和生活上的帮助。（三）激励教育，唤起学习的信心。 （四）促进同事对他的关心。为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班一些内向、活泼、品学兼优的中学生和他交同学，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。效果通过一年多的补习后，自信心显著增强了，家长反映他不再内向了，能主动和母亲谈学习上的事，有一定的自觉性。在校， 能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助朋友。因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提升。10 / 10
