2020-03-06教育论文
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摘要：“微时代”是信息社会发展至今的新标签，代表着当前中学生沟通、交流形式的全新改革，标志着中学生思想引导和政治教育亟需革新。以陌陌、微博为代表的自媒体时代深刻影响着大学生的思想和行为，这给大学生的思想政治教育提出了全新的要求。当下的思想政治教育应秉持陈旧的思维观点，积极引入时代、时尚元素，创新思想政治教育的形式技巧，重视思想教育的时效性和有效性，令大学生成为真正德才兼备的人才。
关键词：“微时代”;思想政治教育;大学生
思想政治教育论文例文：大中小学思想政治理论课一体化管理机制建设初探
[摘要]实现大中小学思想政治理论课管理机制一体化是统筹推动各学段思想政治理论课一体化建设的有力支撑。目前因为大中小学思想政治理论课组织机构相对独立，尚未产生系统完备的管理机制体系，使得大中小学思想政治理论课一体化建设缺少整体性设计和系统性规划。
“微时代”的特点在于“微”，这里所指代的“微”既指信息的特性—简短精炼，也指信息传播的媒介—微信、微博，这是传统媒介和交流沟通方法的一种改革，同时喻示着时代发展将朝着短小精悍的方向发展，这种趋势已经渗透到生活工作的方方面面，假以时日，微时代必然会成为引起社会改革的重要推动力[1]。“微时代”的信息传播与传统信息传播相比，速度更快，信息即时性、有效性的特性展现的尤为显著，且信息传递的方法既可以是文字，也可以是图片、小视频，这种灵活的传播形式有助于增强信息传播的速率，且具备了互动交流的基本属性，这些特征也否认大学生才能积极参与其中的重要诱因。“微时代”是对传统思想政治教育的重大冲击，但同时也给思想政治教育的变革和发展创造了游离条件，即“微时代”是发展，也是毁灭，是创新，也是涅?。
1“微时代”对院校思想政治教育工作的机遇
1.1信息传播的大众化可以提高思想政治教育资源的共享性。
“微时代”主要的平台是网路，在这个开放的平台上，信息既可以是虚拟的，也可以是现实的，且借助于互联网以后，信息传播的速率和效率已然达到了惊人的地步。高校思想政治教育在这样的大环境下应主动转变教学观点，积极引入开放性和多样化元素，令课堂教育显得开放、随意、客观、高校，令中学生在了解思想政治教育知识的同时感受到把握信息、传递信息的独特魅力。对于思想政治教育工作者而言，这是一个打破传统，推陈出新的良好机会，是为中学生塑造全新沟通、交流、学习、分享平台的良好抓手，是促进思想政治教学内容丰富化、多彩化的，实现教育双方相互沟通、相互交流，实现信息资源共享的机遇。“微时代”背景下，信息传播已经成为普遍大众的基本权利，每个人都可以发声，都可能成为信息的中心和关注的焦点，这种未经整合的共享资源才能最大限度打破中学生与老师的成见，消除教育者与被教育者之间的无形禁锢，令思想政治教育成为教学相长的过程，逐步令教育具备共享的特点。
1.2提高思想政治教育的时效性
传统的教育模式是一对多的模式，教育的主体是班主任而非中学生，这种教育模式的症结在于中学生的看法和体会难以被抒发和关注。在“微时代”下，思想政治教育可以从课堂延展至网路平台，教师可以从中学生的微博、微信上了解中学生的思想动态，并对其关注的而一些新闻进行评价和正确引导;学生在这个平台上可以毫无顾忌地与班主任进行交流和沟通，从而构建一种良好的沟通渠道，实现零接触式的生活教学[2]，这样一来思想政治教育工作者便才能提升教育的效率，及时把握中学生学习的变化，实现从课堂教育到生活教育、隐性教育的延展，在“指尖化”信息交流的当下，声情并茂的图文讲解就能快速传递至大学生交流平台之上，这无疑提升了教育信息的时效性。
1.3信息传播的灵活化可以提高思想政治教育方式的创新性
思想政治教育的主要场所是课堂，学生在课堂上可以接受系统、完整的思想教育，但现如今的大学生思维活跃，讨厌按部就班和照本宣科，鄙视习俗，喜欢张扬个性，容易形成反叛心理，故对她们采用传统的课堂教学方法很难迸发她们对于思想政治学习的兴趣，学习效率无法保证。当下的大学生喜欢及时、便捷的咨询以及才能赢得眼珠的新鲜事物，交流日趋常态化、简短化，微博、微信等社交平台逐渐成为她们释放自我的平台。各大院校也注意到了这些发展趋势，主动顺应社会发展，建立了分校的公共微信平台和微博平台，将教书育人的平台延展到课堂之外，利用新媒介传播思想政治教育，逐步清除教育者与被教育者之间的芥蒂，提高教育效率和疗效。微时代的时尚不断推进这思想政治教育方法的改革和创新，教育正朝着新型的图文并茂式，以文字、语音、图片相结合为主的新型教学模式发展，这种转变主动讨好的中学生的需求，能给中学生以视觉感官上的剌激，令朋友接受思想政治教育的主动性和积极性不断增强。
1.4信息传播的互动化可以实现思想政治教育生活化
传统的教学模式为灌输式、填鸭式的教学，教育者企图竭尽所能给中学生传授知识却忽视了中学生的接受能力，教育的主体应当是中学生而非班主任，但传统教学完全与之背道而驰，这种教学模式会抹杀中学生的创造性，消弱中学生学习的主动性。而“微时代”下，依托于新传媒而发展的网路教学可以有效填补课堂教学枯燥无味、泛泛而谈的缺点，为学院应营造一个公开、互动、平等交流的学习平台，令中学生在学习时才能有更多的选择，提高中学生学习的主动性。学生可以通过陌陌、微博了解日常问题，发表自我观点，而利用这种平台的思想政治教育也可以显得更佳生动、形象，知识逐渐从乏味的理论演化为图片和音频，这有助于政治教育疗效的增强。
2“微时代”对院校思想政治教育工作的挑战
2.1给思想政治教育工作内容带来挑战
“微时代”的到来令信息传播更佳迅速、便捷，且具备了互动性，每个人可在短时间内接收到海量数据信息，即数据传播具备了“无屏障性”。但须要注意的是，网络上的信息并非都是积极向下的，期间参杂有许多堕落、消极、腐化等负面信息，容易错误引导中学生，令大学生的价值观和是非观发生扭曲，这给当下的政治思想教育提出的不小的挑战。传统的思想政治教育虽然枯燥乏味，但是系统性和可控性较强，教师可以实现点对点教学，将教学目标与当下的材料、知识、时事新闻结合在一起，从而积极、正确疏导中学生思维。但在“微时代”下，信息的传播和交流是平等的，学生可以自助选择信息、随意浏览信息，发表自我看法，这令院校政治思想教育的主动性逐渐失去，教育者的权威和地位遭到了极大冲击。学生在公共平台上一旦遭到了欺骗，接受了大量负面信息和不良价值观点，如情色暴力信息，落后的文化观点，就容易引起价值观发生扭曲，诱发行为错误，这点是非常惊悚的，故班主任须要对中学生发布的信息进行了解及时给以正确引导。
2.2给学院生理性思索的能力带来挑战
“微时代”下，学生可以利用新兴传媒平台接触大量的信息，其中可能裹挟着不良信息和扭曲、落后、消极的价值观点，大学生的知识体系和社会经验不足，容易受其影响，误入歧途。当下的网路信息监督尚处于起步阶段，不良信息容易经虚假包装后呈现在大学生面前，若果大学生自我分辨能力不强就容易被其欺骗，逐步懂感官认识上升为理智认知，这种观念的转变是非常可怕的。过于猖獗的信息、羸弱的网路平台监管以及尚不完善的体质管理都容易造成大学生的三观发生扭曲，甚至影响其理智思索和鉴别非常的能力。
2.3给思想政治教育的预见性带来挑战
“微时代”下，大学生缺少对信息的辨别能力，容易遭到不良、负面信息的影响而走上邪路。倘若某个人利用新媒体平台传播负面信息就可以影响一片人，进而形成幅射效应，影响更多的人，这对于社会稳定极其不利。此外，大学生作为新媒体的主要推动者，完全可以自由发表感兴趣的言论，追求感兴趣的知识或则事物，这极大挑战了班主任在教学过程中的主体地位。磁瓦，微博、微信的盛行令政治教育从双向传播转变为双向传播，这给教育工作者提出了更好的要求，毕竟中学生拥有了更多的自助选择权，而且教育工作者还要负责监督和引导中学生的价值观。当下的中学生信息获取的自由度和自主性不断增强，这就要求思想政治教育工作者拥有更高的专业素质，能够接受并合理运用微博、微信展开教育，否则都会造成教育与实际脱钩，教师的信息优势逐渐失去，无法及时了解中学生的思维动态和价值观变化，长此以往必定引起严重后果。
3“微时代”高校思想政治教育工作的对策
3.1建立一只“微队伍”，梳理思想政治教育的“微理念”，顺应“微队伍”的发展
目前微博陌陌深刻影响着我们的生活，高校为了加强思想政治教育，顺利当下发展时尚，理应主动作出改变，提出思想政治教育的“微思想”，打造一支“微理念团队”，提高自身专业素质和对网路传媒的把控能力，积极借助陌陌、微博等“微平台”对中学生进行思想政治教育，提高教育的效率和疗效。首先思想政治教育者应深入研究“微语言”，将其创新性地应用于教学之中，给思想政治教育赋于更多的时代感、时尚感和新鲜感;此外，教育工作者可以率先开通微博、微信，了解其功能和特性，了解使用者的心理需求和信息交流特性，这有助于政治教育的创新和微教育的举办。
磁瓦，教育工作者开通微博、微信后可以与中学生展开平等对话和交流，自身积极宣传思想政治知识才能对中学生形成潜移默化的影响，而教育工作者则可以及时了解中学生的心理动态，逐步实现单向交流和沟通，令思想教育逐渐延展至课堂之外，这同时也就能令教育工作者具有更多的话语权[3]。“微时代”为思想政治教育提供了宽广的发展舞台，但是也带来了些许挑战和发展困局。这就要求教育工作者主动寻求改变，提高对新型传媒工具的应用能力，借助“微平台”对中学生进行思想政治教育，不断建立自身理论框架，提高教学能力和传媒技术应用能力，实现理论知识的课外延展。
3.2提高“微时代”下的信息传播主导权和话语权，提高工作者的“微能力”
高校举办思想政治教育致力正确引导中学生，令其产生正确的价值观、世界观，而“微时代”给思想政治教育提出了更高的要求，要求教育工作者能用积极应用“微平台”传播知识和信息，提升自身对网路传媒的应用能力。当前的教育工作者以中年人为主，对于网路传媒、微信、微博的驾驭能力不足，与中学生相比在把握熟练程度上存在较大差别，这就要求教育工作者与时俱进，不断学习，提高自身“微能力”，唯有这么能够提升当前思想政治教育的疗效[4]。教育工作者倘若充分利用“微平台”就必须首先了解陌陌、微博的使用方式和传播特性，掌握扎实的网路媒介技术，灵活运用各类社交软件，这是借助自媒体和网路媒介授课授学、传播知识信息的基础和前提;其次，教育工作者若想在思想政治教育方面有所建树就必须具备扎实的理论工地和灵活的思维脑子，能够作出透彻的剖析，并适时引经据典，做出令人惊叹的教育。
而培养教育工作者细致入微的洞察力和见微知著的能力也是当前教育工作的必然要求，唯有具备较好的前瞻性能够及时发觉潜在的问题，才能因势利导，在解答中学生疑惑的过程中实现价值引导和思想价值认同;另外，为了正确引导中学生，避免不良信息欺骗中学生，教育工作者应身先士卒，率先培养筛选信息和明辨是非的能力，从而确诊负面不良信息在中学生群体中的传播;最后，合理运用“微平台”与中学生进行双向沟通和交流，并把握一定的知识发布方法，尽可能做到图形并茂，这是提高思想政治教育疗效的重要措施[5]。
3.3构建“微平台”，营造思想政治教育“微文化”
高校应积极构建校园“微平台”，通过微信公众号、官方微博向中学生提供及时、新鲜、有意义的政治精神咨询，传递相关知识，将其作为院校思想政治教育的新窗口、新途径。另外，高校应在此背景下营造特征鲜明、积极向下的“微文化”氛围，并通过微电影、微视频等多种手段合理引导中学生的思想，令其产生正确的人生观和价值观。此外，做好监督和引导工作，密切关注中学生的思维迈向和当前的大众舆论导向，鼓励中学生应用“微平台”畅所欲言，积极宣传健康信息，维护校园政治思想的良好发展气氛，共同推动教育工作的进步也是院校工作的重要内容之一[6]。
