2022年3月，新冠疫情再次袭来，所有线下课程再度转为线上讲课，全校各部门的领导高度注重在疫情期间的教学工作，制定了相关方案，对线上教学的施行、运行、质量保障等进行了规范和明晰，同时提供了不同线上教学平台的操作培训，分享线上讲课和混合式教学的教学设计及施行经验，这为班主任快速适应线上讲课打下了坚实的基础。
一
线上教学平台选择
目前线上教学平台的类型较多，如何选择平台要以教学疗效好且操作简单为原则。对于本学期开办的《工程材料》，我将其设计成翻转课堂的方式进行教学。课程采用智慧树平台（PC端和移动APP）+腾讯视频直播APP+雨课堂相结合的形式在线讲课。智慧树平台用以在线学习视频课程、呈现课程资料、布置课程作业、章节测试训练、实现师生在线讨论交流；腾讯直播+雨课堂用于课程同步讲解，师生面对面互动交流，答疑解惑。
二
线上教学思路设计
线上教学对每一位老师来说既有新鲜感又存在一定压力，为了较好的完成在线课程，在课程开始前进行了网路在线课程教学设计。初步思路如下图所示。首先与讲课班级构建微信群，在智慧树中导出中学生名单，布置学习任务，进行课前打算，让学生在线视频学习，根据学习内容提出问题；其次课堂施行过程，学生加入腾讯大会直播课程，教师在线讲授重点难点内容，根据线上中学生提出的疑惑进行在线解答，与中学生互动交流；最后是课后线上布置作业，教师反省总结。
三
在线课程具体施行过程
1、课前打算——布置任务、收集疑惑
教师在课前借助智慧树的系统通知和翻转课的学习任务专栏发布学习任务，给定学习资料，推送学习目标，抛出讨论话题；学生按照任务要求自主学习视频内容，阅读学习资料，响应班主任话题，提出学习过程中的疑惑。
课前的打算过程是决定在线课程疗效优劣的重要环节，教师须要充分挖掘知识内容，将无趣的理论知识化繁为简，结合课程内容提出中学生感兴趣的讨论话题；同时搜集中学生提出的各类问题，在线上给以简单回答，在课中则针对重点、突出的问题进行详尽讲解答疑。目前我在教学平台中提出7个讨论话题，收到130余条回答；学生共提出了100余个问题，师生累计互动达到了466次。
2、课中讲解——视频直播+雨课堂互动
视频直播：腾讯视频直播；视频直播的特点就是中学生可以直接看到班主任，与班主任有了面对面的直观交流，学生们会倍感很亲切。该视频直播实现师→生和生→师的单向视频互动，学生的活跃度更高，兴趣较浓，在第一次课直播时间里共收到了642条评论。对于视频直播来说，我觉得班主任不仅仅要讲解中学生的疑惑和PPT的内容，更重要的是班主任要在直播过程中有所展示，就像抖音直播一样，学生也乐意看“教师的演出”。因此，我在直播过程中打算了大量的教具，进行了简单的试验，这极大的吸引了中学生的注意力，从而取得了良好的视频直播教学疗效。
课堂互动环节：结合雨课堂软件设计教学环节，包括签到→设置问题→随机提问或整体回答→面对面讨论等。充分利用平台提供的资源，目的是让中学生随时与班主任互动，在课堂中须要及时搜集中学生提出的问题和把握中学生参与课堂的情况；在设计互动问题时，教师须要结合知识内容，提出贴合实际且新颖的问题，一定要才能吸引中学生的兴趣。比如我在面对面讨论环节中提出了制做折叠屏手机屏幕的柔性材料应当具备哪些性能？参与朋友达到95%以上，几乎每名同事都给出了自己的观点,这些技巧的施行可有效调动中学生的积极性和主动性。
雨课堂软件的运用（问题设计、随机提问）
线上课程思政的融入：课堂无论是在线下还是线上，都要重视把课程思政融入到课程中，实现课程与思政育人有机结合，使中学生树立正确的世界观，人生观，价值观，树立科学精神，扬起爱国主义的旗帜，真正实现“立德树人”的教育目标。深入挖掘课程内容蕴涵的思政元素，将思政教育融入线上教学活动；比如在讲授晶体的结构知识点时，引入曹原的科技报国精神；讲授枝晶偏析知识点时，引入李殿中研究员提出的解决枝晶偏析的创新理论，从而迸发中学生的创新意识；尤其在疫情期间，将知识与疫情防治结合上去，让中学生们用科学的精神去击败疫情；一张张校园疫情防治志愿者们的相片，定格了志愿者们一个个感动的工作顿时，构成了校园中最美的一道风景线；在每一个知识点上都恰当的融入思政元素，增强思政教育的吸引力、生动性、针对性和有效性，提升中学生的课程学习体验、学习疗效。
思政元素：科技报国
思政元素：科技创新
思政元素：科学战疫情
思政元素：最美志愿者
